ВОЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МО РФ





Н. С. КИРМЕЛЬ,
кандидат исторических наук






ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
по специальности 021400 «Журналистика»
Особенности подготовки и защиты

Учебно-методическое пособие


















Москва-2007
ПРЕДИСЛОВИЕ
Годы учебы пролетают быстро. И вот вы уже на пятом курсе. До по-лучения заветных офицерских погон осталось совсем немного времени. Но за осуществление заветной мечты еще придется побороться – напи-сать и защитить выпускную квалификационную работу (ВКР).
Некоторые курсанты-журналисты ошибочно считают этот нелегкий труд простым делом. Мол, в личном арсенале десятки опубликованных материалов в различных изданиях, рефераты и курсовые работы, а по-сему написание выпускной квалификационной работы – лишь дело времени. Опыт, конечно, подспорье большое, но... Не следует забывать, что газетный материал – публицистическое произведение, а дипломная работа – научное. Различие между ними гораздо более существенное, чем, например, между репортажем и аналитической статьей. И от кур-совой дипломная работа (ДР) отличается не только объемом, но и своей структурой, более высоким теоретическим уровнем разрабатываемой проблемы.
При подготовке ДР будущие военные журналисты сталкиваются с трудностями уже с первых шагов научного творчества. Одним сложно выбрать тему, другие испытывают проблемы с поиском литературы (что, кстати, весьма тесно связано между собой), третьим приходится нелегко при написании и оформлении работы, а четвертые по неведе-нию пытаются подменить научный стиль публицистическим и т. д. В результате – потеря драгоценного времени, дефицит которого сказыва-ется на качестве дипломной работы и, как следствие, на оценке.
Задолго до начала непосредственной подготовки дипломных работ преподаватели кафедры журналистики проводят с курсантами консуль-тации, рассказывают, как правильно выбрать тему, подобрать необхо-димую литературу и грамотно с ней работать, излагают общие принци-пы рубрикации и композиции текста, доводят требования к стилистике, оформлению библиографии, цитат, ссылок, иллюстрированного мате-риала и т. д. Но, как показывает практика, далеко не все обучаемые с должным вниманием относятся к советам преподавателей. Курсанты, полагаясь на собственный опыт, а чаще на знаменитое «авось», из года в год допускают «стандартные» ошибки в написании вступления и за-ключения, не могут аргументированно обосновать актуальность и прак-тическую значимость исследования, грамотно сформулировать его цели и задачи, правильно оформить работу и т. д.
Как помочь курсантам избежать ошибок? Этот вопрос неоднократно поднимался на заседаниях кафедры журналистики. Было много споров и дискуссий. В конце-концов все сошлись на одном: лучшим подспорь-ем для выпускников станет учебное пособие, в котором будут изложены основные аспекты подготовки и написания дипломного исследования по специальности.
Надеемся, что в данном учебном пособии вы найдете ответы на мно-гие вопросы.

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ДИПЛОМНОЙ РАБОТЕ
Выполнение выпускной квалификационной работы имеет целью систематизировать и расширить знания, умения и навыки курсантов в решении сложных комплексных задач с элементами исследования, а также определить уровень их подготовленности к выполнению должно-стных обязанностей в соответствии со специальностью. Выпускная ква-лификационная работа выполняется на заключительном этапе обучения в виде дипломной работы, дипломного проекта или дипломной задачи.
Курсанты Военного университета, обучающиеся по специальности «Журналистика», выполняют дипломную работу.
Дипломная работа представляет собой теоретическое и (или) экс-периментальное исследование одной из актуальных проблем по специ-альности и может выполняться курсантами всех специальностей. Оформляется в виде текстуальной части с приложением графиков, таб-лиц, чертежей, карт, схем .
Дипломная работа должна отражать теоретический и научно-исследовательский характер решаемых задач, показывать, насколько курсант овладел методами научного анализа сложных социальных яв-лений и умением делать теоретические обобщения, практические выво-ды, обоснованные предложения и рекомендации по совершенствованию деятельности военных средств массовой информации. ДР характеризу-ется достоверностью фактического материала, обоснованностью теоре-тических выводов и практических рекомендаций, логичностью, лако-низмом, доказательностью, четкостью изложения материала.
Подготовка и защита дипломной работы должны подтвердить спо-собность автора к научному анализу и самостоятельному решению про-блемных вопросов по своей специальности.
В высших учебных заведениях сложилась определенная система по-дачи дипломного исследования, которая гласит:
1. Примерный объем дипломной работы составляет 50-70 страниц текста компьютерного набора (14 пт) с полуторным интервалом.
2. Структура дипломной работы следующая: введение; разделы или главы (делятся на параграфы, обычно две-три), которые делятся на па-раграфы; заключение, библиография и приложения.
3. Все изложение и структура работы должны быть подчинены еди-ной логике реализации поставленной цели.
4. Исследование считается успешно выполненным, если оно посвя-щено актуальной проблеме, отличается творческим характером, новиз-ной, предлагаемые практические рекомендации способствуют решению реальных практических и теоретических проблем журналистики.
5. В тексте не следует оставлять ничего лишнего, уводящего в сто-рону от основной мысли, в то же время можно допустить определенное количество отступлений, если они служат более полному раскрытию темы.
6. Тема дипломной работы в смысловом отношении должна быть шире каждой из глав, а название каждой главы – шире составляющих ее параграфов.
7. Стиль изложения должен быть доступным и удобочитаемым, но с обязательным использованием научной лексики.
8. Не рекомендуется перегружать текст специальной терминологией, словами иностранного происхождения, если они не являются обяза-тельными.
9. Не рекомендуется злоупотреблять чересчур эмоциональными обо-ротами речи, помня о научном стиле изложения материала.
10. Работу не следует перегружать цитатами, поскольку их избыток в тексте производит впечатление несамостоятельности автора.


ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПОДГОТОВКИ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ
1. Выбор темы.
2. Назначение руководителя.
3. Получение задания, разработанного кафедрой.
4. Определение темы, её обсуждение с научным руководителем и со-ставление индивидуального плана подготовки дипломной работы.
5. Анализ задания, определение цели, задач и концепции дипломной работы.
6. Составление предварительного и развёрнутого планов исследова-ния, согласование их с руководителем.
7. Изучение нормативных документов, состояния дел в исследуемой сфере.
8. Анализ источников и литературы по избранной проблеме, знаком-ство с фактическими и статистическими материалами.
9. Систематизация и обобщение материала как результат работы над источниками, проведение исследований, анализ полученных данных.
10. Техническое оформление текста в соответствии с требованиями, предъявляемыми к дипломным работам, и сдача его руководителю.
11. Доработка текста по замечаниям руководителя и сдача оконча-тельного варианта текста дипломной работы на кафедру.
12. Подготовка отзыва руководителем.
13. Представление завершенной работы с письменным отзывом руково-дителя на кафедру для прохождения предварительной защиты и начальни-ку кафедры для решения вопроса о допуске к защите.
14. Прохождение предварительной защиты на кафедре.
15. Принятие начальником кафедры решения о допуске дипломной ра-боты к защите.
16. Рецензирование.
17. Подготовка к защите (составление текста вступительного слова, изу-чение отзыва руководителя и замечаний рецензента).
18. Сдача дипломной работы в государственную аттестационную ко-миссию.
19. Защита дипломной работы на заседании государственной аттеста-ционной комиссии.

ВЫБОР ТЕМЫ
Дипломная работа начинается с выбора темы, которая вытекает из требований учебных планов, специфики практической деятельности и потребностей военных СМИ, личного научного опыта выпускника. Она отвечает основному содержанию и целевым установкам по избранному направлению, отражает ее актуальные проблемы, имеет четкую прак-тическую направленность.
Темы дипломных работ разрабатываются кафедрой журналистики и выбираются курсантами самостоятельно не позднее первого месяца по-следнего года обучения. Тема может быть предложена и самими кур-сантами. Военная составляющая – обязательное условие исследования, что должно найти отражение и в названии темы. Каждому курсанту на-значается руководитель дипломной работы из числа преподавателей кафедры. За одним руководителем закрепляется не более 5 курсантов. Назначение руководителей приказом начальника Военного университе-та и выдача курсантам заданий на разработку дипломных работ произ-водятся не позднее, чем за три месяца до начала их разработки.
Как выбрать тему дипломной работы? Из чего следует исходить, чем руководствоваться?
К теме дипломного исследования рекомендуется присматриваться еще на этапе выбора темы курсовой работы. В этом есть немало пре-имуществ. Во-первых, к выпускному курсу будет проведено научное исследование, обоснована актуальность выбранной темы. Во-вторых, накоплен определенный научный материал. В-третьих, курсанты уже ознакомлены с основной литературой. Таким образом происходит пере-ход на новый теоретический уровень разработки той же темы. Выпуск-ники могут использовать основной текст курсовой работы в качестве одной из глав, провести в ней необходимые изменения и дополнения, согласовав с общим замыслом дипломной работы.
К сожалению, этими рекомендациям следуют далеко не все. Боль-шинство только в начале пятого курса начинают задумываться над формулировкой темы предстоящего исследования.
Получив список тем, предлагаемых кафедрой журналистики (их всегда больше, чем будущих исследователей), не следует спешить с вы-бором, действуя по принципу «а нам все равно». Со временем выяснит-ся, что тема вызывает едва ли неприятие (такое, к сожалению, тоже бы-вает), поэтому не стоит браться за проблему, к которой не лежит душа. Как показывает практика, в большинстве случаев хорошо получается та работа, тема которой близка, понятна и интересна самому выпускнику, что весьма помогает ему в творческом подходе к решению сложных на-учных задач.
Выбирая тему, следует учитывать уровень своей подготовленности в той или иной дисциплине, а также наличие основной литературы в биб-лиотеке Военного университета, на кафедре журналистики. Это позво-ляет сэкономить массу времени по поиску необходимых источников, помогает быстрее сориентироваться в разрабатываемых проблемах.
Курсанты имеют право видоизменить формулировку темы, предло-жить свой вариант предстоящего исследования, обосновав необходи-мость его разработки. Это и есть осознанный творческий подход к вы-бору темы. Кафедра журналистики только приветствует такую практи-ку. Если тема актуальна, обладает научной новизной и практической значимостью – она будет одобрена.
К пятому курсу многие курсанты строят планы на ближайшую и да-же отдаленную перспективу. Одни намереваются заняться в будущем научной деятельностью, другие тяготеют к практической журналистике. Для «теоретиков» важно именно сейчас заложить базу будущего дис-сертационного исследования, поэтому подходить к выбору темы им стоит особенно серьезно и взвешенно. На наш взгляд, на данном этапе есть смысл проконсультироваться не только с преподавателями кафед-ры журналистики, но и с профессорско-преподавательским составом других кафедр: истории, политологии, экономики, социологии, права, психологии, русского языка и литературы, информатики и др., ознако-миться с литературой по нужной тематике. В совокупности данные ре-комендации помогут вам сделать оптимальный выбор.
У «практиков» на завершающем этапе обучения есть возможность углубить и расширить необходимые теоретические знания. Им реко-мендуется выбирать темы, которые принесут пользу в будущей кон-кретной журналистской деятельности. Взять, к примеру, жанровую проблематику. Казалось бы, избитая, писанная-переписанная, «неинте-ресная» тема. Не следует спешить с выводами. Здесь главное – подход к проблеме. Если он творческий, с пользой для дела – можно почерпнуть для себя много нового и полезного. В качестве примера остановимся на зарисовке и очерке – распространенных жанрах военной периодической печати. Предпочтительнее выбрать какое-нибудь одно издание, предпо-ложим, газету «Красная звезда», журналы «Ориентир», «Воин России» и проанализировать публикации за конкретный промежуток времени, исследовать их с точки зрения типологии, проблематики, композиции, языково-стилистических особенностей. Такой подход поможет начи-нающим журналистам уйти от типичных ошибок, сократить путь к вы-сотам профессионального мастерства.
В целях облегчения работы целесообразно остановиться на пробле-ме, требующей минимальных эмпирических исследований. Кафедра ре-комендует провести глубокий анализ двух-трех изданий и на основании полученных данных сделать теоретические обобщения.

ПОДБОР ЛИТЕРАТУРЫ
Самое важное для новичка – научиться работать с каталогами и кар-тотеками. В больших библиотеках поисковая система, на первый взгляд, представляет собой сложную структуру. На самом деле она довольно проста и удобна в использовании.
Каталоги и картотеки
Под каталогом понимается перечень документальных источников информации, имеющихся в фонде данной библиотеки. Картотека — пе-речень всех материалов, выявленных по какой-то определенной тема-тике. Их, как правило, несколько, и речь обычно идет о системе катало-гов и картотек, где они взаимосвязаны и взаимно дополняют друг друга.
Создается два вида каталогов, один из которых алфавитный, а другой, группирующий литературу по содержанию, — систематиче-ский или предметный.
Чтобы правильно пользоваться каталогами, совершенно необходимо знать общие принципы их построения. Кроме того, надо постараться ра-зобраться в их системе в той библиотеке, в которой предстоит работать. Составленные по единой схеме, все они имеют свои особенности.
Ведущее место в системе каталогов занимает алфавитный. По нему можно установить, какие произведения того или иного автора имеются в библиотеке, наличие в ней определенной книги, автор или название ко-торой известны.
Карточки алфавитного каталога расставлены по первому слову биб-лиографического описания книги: фамилии автора или названию книги, не имеющей автора. Если первые слова совпадают, карточки расставля-ются по второму слову, при совпадении вторых слов — по третьему и т. д.
Карточки авторов-однофамильцев расставляются по алфавиту их инициалов. По определенной схеме идет расстановка различных произве-дений одного автора: на первом месте — описания полного собрания сочинений, после них — собрания сочинений, затем сочинения, из-бранные произведения, избранные сочинения и уже после них — от-дельные произведения по алфавиту названий.
На разделителях алфавитного каталога указываются буквы алфави-та, фамилии наиболее известных авторов и наименования учреждений.
Если исследователю неизвестны авторы и названия произведений, в таком случае рекомендуется обратиться к систематическому каталогу, в котором карточки сгруппированы в логическом порядке по отдель-ным отраслям знаний. С его помощью можно выяснить, какие именно произведения имеются в библиотеке, подобрать нужную литературу, а также установить автора и название книги.
Последовательность расположения карточек систематического ка-талога всегда соответствует определенной библиографической класси-фикации. В России используются две такие классификации: универ-сальная десятичная классификация (УДК) и библиотечно-библиографическая классификация (ББК).
В библиотечно-библиографической классификации (ББК) ин-декс основных делений классификации состоит из заглавных букв русского алфавита.
A.. Общественные науки.
Б. Естественные науки.
B... Физико-математические науки.
Г. Химические науки и т. д.
Помимо основных классификация включает в себя систему типовых вспомогательных делений: общих, территориальных и др. Буквенные и цифровые индексы присоединяются к основному тексту отрасли или темы без всякого знака.
Принятая в данном каталоге классификационная система отражается с помощью карточек-разделителей, на выступах которых пишутся ин-дексы и названия отделов, подотделов и рубрик от общих понятий к ча-стным в порядке детализации того или иного раздела классификации. На поле карточки-разделителя пишется перечень делений, раскры-вающих содержание данного индекса.
Внутри каждой рубрики карточки могут быть расставлены либо по алфавиту фамилий авторов, либо по году издания книги. Справочный аппарат систематического каталога включает в себя ссылочные, от-сылочные и справочные карточки и алфавитно-предметный указа-тель. Ссылочные карточки указывают на то, где еще находится лите-ратура по близкому или смежному вопросу. Обозначаются они слова-ми «см. также» и пишутся на разделителе того индекса, к которому относятся. Отсылочные карточки «см.» указывают, в каком отделе на-ходится литература по исковому вопросу.
Задачей предметного каталога является группировка литературы по ее содержанию. Однако в отличие от систематического каталога ли-тература по тому или иному вопросу в нем объединена едиными рубри-ками вне зависимости от излагаемых позиций. Поэтому в предметном каталоге в одном месте находятся материалы, которые в систематиче-ском каталоге были бы разбросаны по различным ящикам. Рубрикация предметных каталогов производится в соответствии с "рубрикаторами", имеющимися по всем отраслям знаний.
Степень детализации рубрик зависит от количества литературы по данному вопросу и ее значимости. Если в пределах рубрики собирает-ся большое количество работ, то для удобства пользования каталогом вводятся новые подрубрики, разбивающие литературу по дополни-тельным признакам.
Структура вспомогательных каталогов и картотек, как докумен-тальных, так и фактических, может быть самой различной. Никаких единых требований по поводу того, как они должны быть построены, не существует. Это следует учитывать, приступая к работе с ними.

Библиографические указатели
Рост научной, публицистической и художественной литературы де-лает очень важной проблему "ключа" к ней. Таким ключом служат пе-речни литературы, составленные по тому или иному принципу. Биб-лиография растет сейчас такими же быстрыми темпами, как и объем пе-чатной продукции. Только в России ежегодно выпускаются тысячи на-званий различных библиографий и несколько сот специальных перио-дических изданий библиографического характера.
Следить за всем тем, что выходит в стране, позволяет, прежде всего, комплекс "Летописей", издаваемых Книжной Палатой.
В основном выпуске "Книжной летописи", выходящем ежене-дельно, приводятся данные о научной, научно-популярной, производ-ственной и художественной литературе, а также о продолжающихся изданиях типа "Трудов" и "Ученых записок". Авторефераты дис-сертаций выходят отдельным выпуском.
Книги, учтенные в основных выпусках "Книжной летописи", вклю-чаются затем в "Ежегодник книги Российской Федерации". Выходит он в двух томах. Книги по общественно-политической тематике, языко-знанию, печати, а также учебно-педагогическая, художественная литера-тура перечисляются в первом томе.
Выходящая еженедельно "Летопись журнальных статей" со-держит данные о статьях, документальных материалах и произведе-ниях художественной литературы, опубликованных в научных жур-налах, "Трудах", "Докладах", "Ученых записках", выходящих в Российской Федерации на русском языке.
"Летопись газетных статей" приводит данные о наиболее важ-ных газетных статьях из центральных газет и основных газет, выхо-дящих в регионах на русском языке. Выходит она два раза в месяц.
Библиографические указатели новой российской литературы по общественным наукам издает Институт научной информации по об-щественным наукам (ИНИОН).
Наряду со специальными библиографическими изданиями, основ-ным содержанием которых являются сведения о различных произведе-ниях печати, информацию о литературе дают многие книги и перио-дические издания. Эта информация составляет их библиографический аппарат, именуемый прикнижной (пристатейной) библиографией. Она рассматривается как составная часть библиографии определенной области знаний или научной дисциплины.

Последовательность поиска документальных источников
информации
Цели и условия поиска документальных источников информации настолько различны, что никакой единой схемы быть не может. В одном случае требуется установить полный перечень литературы по определенной теме, в другом — только наиболее современные или главнейшие публикации по той или иной проблеме; для одних работ требуются данные до первичных источников информации, для других достаточно информации, содержащейся во вторичных документах, и т. д.
Хорошо ориентируясь в библиотечных каталогах и библиографиче-ских указателях, можно без особого труда составить схему поиска до-кументальных источников информации применительно к его конкрет-ным целям.

Интернет
Интернет условно можно назвать огромной библиотекой, где нахо-дятся электронные версии научной, научно-популярной и художествен-ной литературы, периодических изданий и т. д.
Универсальные поисковые системы – Aport, Yandex, Rambler, NSN, Google и др.
Условия поисков в Интернете настолько обширны, что универсаль-ной системы быть не может. В одних случаях можно использовать клю-чевые слова или фразы, в других - адреса сайтов, в том числе периоди-ческих изданий и библиотек (Приложение 6).

МЕТОДИКА РАБОТЫ С ЛИТЕРАТУРОЙ И ИСТОЧНИКАМИ
В стопках книг, подшивках периодической печати, распечатках электронных сайтов еще надо разобраться и найти в них рациональные зерна. Некоторые курсанты, просканировав параграфы, а то и главы из разных источников, размещают их в определенной последовательности, вставляя между ними предложения-связки и таким образом пытаются выдать чужие труды за плоды собственного творчества. Преподаватели кафедры – руководители ВКР, надо сказать, довольно легко отличают самостоятельную работу исследователя от компилятивных материалов. Итог неутешителен: в тот момент, когда курсант полагает, что дело сде-лано, работу ему возвращают на переделку. Плагиат – это преступле-ние.
Итак, сейчас рассмотрим основные моменты работы с литературой и источниками.
Техника чтения
Ценность каждого научного или публицистического произведения колеблется в весьма широких пределах. Далеко не каждую книгу сле-дует читать полностью, в ряде случаев могут быть нужны лишь от-дельные ее главы или разделы. Поэтому для экономии времени реко-мендуется начинать с предварительного ознакомления с книгой в це-лях общего представления о произведении и его структуре, организа-ции справочно-библиографического аппарата. Делать это рекомендует-ся в следующей последовательности:
- заглавие;
- автор;
- издательство (или учреждение, выпустившее книгу);
- год издания;
- аннотация;
- оглавление;
- авторское или издательское предисловие;
- справочно-библиографический аппарат (указатели, приложения, пе-речень сокращений и т. п.).
Предварительное ознакомление призвано дать четкий ответ на вопрос о целесообразности дальнейшего чтения книги, в каких отноше-ниях она представляет интерес и какими должны быть способы ее про-работки, включая сюда наиболее целесообразную для данного случая форму записей.
Существуют два подхода к чтению научного и литературного про-изведения: беглый просмотр содержания и тщательная проработка произведения в целом или отдельных его частей.
Беглый просмотр необходим для того, чтобы определить насколько книга представляет интерес для ознакомления с библиографией.
Тщательная проработка текста — это усвоение его в объеме, необходимом для выполнения работы. Текст надо не только прочи-тать, но обязательно понять и осмыслить. Усвоить прочитанное — значит понять все так глубоко и продумать так серьезно, чтобы мыс-ли автора, объединяясь с собственными мыслями, превратились бы в единую систему знаний по данному вопросу.
Само собой разумеется, что цель эта достигается легче, если кур-сант знаком с тематикой изучаемой литературы. Задача исследовате-ля заключается в том, чтобы проследить последовательность хода мыслей автора, логику его доказательств, установить связи между от-дельными положениями, выделить то главное, что приводится для их обоснования, отделить основные положения от иллюстраций и примеров.
Проведение глубокого и детального анализа текста значительно об-легчается, если все это попытаться изобразить на бумаге в текстовой форме, выписывая главные положения, или в форме графической схемы, на которой можно наиболее наглядно представить всю картину логических связей изучаемого явления. Усвоению тех или иных по-строений автора способствует также система подчеркиваний и выделе-ний в тексте книги и нумерации отдельных положений. В данном слу-чае речь идет о книгах только личной библиотеки.

Записи при чтении
Чтение научной и публицистической литературы, как правило, должно сопровождаться ведением записей. Это непременное условие, которое способствует лучшему усвоению прочитанного, дает возмож-ность сохранить нужные материалы в удобном для использования виде, помогает закрепить их в памяти, позволяет сократить время на поиск при повторном обращении к данному источнику.
Записи должны быть достаточно полными. Это занимает гораздо меньше времени, чем повторное обращение к книге. Необходимо по возможности предвидеть будущую потребность в материале, имею-щемся в книге, и в пределах разумного взять из нее все, что только возможно, или сделать так, чтобы нужные данные в дальнейшем можно было бы легко найти.
Выписывают, как правило, те данные, которые представляют ин-терес для работы. Судить о том, сколько их нужно, может только сам исследователь, и нелепо придумывать какие-то искусственные ограничения. Исключение составляют лишь цитаты. Дословно выпи-сывать следует лишь то, что обязательно должно быть передано именно в той форме, в какой это было у автора книги.
Имея в перспективе ту или иную форму копирования прочитан-ного материала — фотографирование, микрофильмирование, ксеро-копирование и т. д., следует сразу же по ходу чтения готовить пе-речень страниц, подлежащих копированию.
Примером, облегчающим работу с книгой, является использо-вание закладок с надписями. В процессе чтения они позволяют быстро находить нужные разделы — оглавление, всякого рода указа-тели, перечни сокращений, карты, таблицы и т. д. Кроме того, заклад-ками могут быть обозначены все те места в книге, которые могут быть нужны в дальнейшем. При чтении научной, учебной и специ-альной литературы довольно распространена практика всякого рода пометок и выделений в книгах. Систему эту следует всячески ре-комендовать, так как использование пометок и выделений позволяет значительно сократить время на работу с книгой, облегчая ориентиров-ку в ней и усвоение ее содержания. Какими эти пометки и выделения должны быть по форме, каждый решает сам.
Результатом проработки книги может быть еще и такой вид за-писи, как перечень страниц, содержащих материалы по опреде-ленным вопросам. В дополнение к номерам страниц в нем целесооб-разно также указывать, в каких абзацах находятся нужные мате-риалы.
Вторая группа записей — аналитическая. Простейшими из этой группы являются оценочные записи на библиографических карточ-ках личной картотеки. Цель таких записей состоит в том, чтобы зафиксировать тот факт, что данная книга была просмотрена или проработана и о ней сложилось определенное мнение. Выражено это может быть исчерпывающим образом буквально в двух-трех словах, из которых станет ясно, следует ли еще раз обращаться к данной книге и что в ней можно найти.
Одним из наиболее часто практикуемых видов записей является конспект, т. е. краткое изложение прочитанного. По существу его и со-ставлять надо как обзор, содержащий основные мысли произведения без подробностей и второстепенных деталей.

ТРЕБОВАНИЯ К КОМПОЗИЦИИ НАУЧНОГО ТЕКСТА
ВКР оценивается не только по содержанию и актуальности темы, но и по методике ее выполнения, в частности, по композиционному по-строению текста.
Дипломная работа состоит из следующих элементов: титульного листа, оглавления, введения, основной части (две-три главы или разде-ла), заключения, библиографии (списка литературы), приложений (если таковые имеются).
К каждому из этих элементов предъявляются конкретные требова-ния. Так, титульный лист оформляется согласно своим требованиям (Приложение 2), оглавление – своим (Приложение 3).

Введение
Работу следует начинать с введения, поскольку для постороннего, не знающего темы исследования человека необходимо постепенное вхож-дение в курс дела. К тому же начальная часть вашего труда – это доку-мент, включающий в себя его важные квалификационные характери-стики. Содержание введения должно соответствовать принятому стан-дарту и обязательно включать ряд общезначимых формулировок.
По установившемуся требованию введение начинается с обоснова-ния актуальности темы. Достаточно в объеме 1-1,5 страниц кратко изложить сущность сложившейся в современной науке ситуации в от-ношении затронутой вами проблемы. Необходимо показать, что решае-мые в исследовании задачи важны для развития общества, Вооружен-ных Сил, военной печати и т. д.
Далее раскрывается степень разработанности темы современной отечественной наукой, что сопровождается ссылками на литературу и источники по теме. Одновременно выявляются «белые пятна», которые курсант, собственно, и намеревается заполнить. Поэтому следующим, логически вытекающим блоком вступления, будет формулировка цели дипломного исследования. Не следует делать опрометчивых заявлений, что данная тема никем и никогда не исследовалась. Подобные высказы-вания могут возникнуть лишь на основе тщательного изучения множе-ства не только российских, но и зарубежных исследований, в том числе и не переведенных на русский язык.
После изложения библиографии проблемы формулируется цель ис-следования. Достигается она путем постановки и решения конкретных задач, которые совпадают с названием разделов, (глав) основной части дипломной работы. Формулировка цели должна быть краткой, четкой и полной. Задачи следует перечислить по пунктам.
На данном этапе важно четко уяснить объект и предмет исследова-ния. Часто курсанты отождествляют эти понятия, внося путаницу в текст. Объект – это объективная реальность, на которую направлен научный поиск автора. Предмет – это свойства, стороны, отноше-ния и процессы объекта, выделяемые исследователем для целена-правленного изучения. В частности, при рассмотрении средств массо-вой информации, объект – периодическая печать, радио и телевидение или конкретные их типы, предмет – деятельность СМИ.
В ряде тем дипломных работ не обойтись без определения времен-ных рамок исследования. В данном случае надо четко уяснить для се-бя «верхнюю» и «нижнюю» границы, исходя из конкретных обстоя-тельств, касающихся деятельности объекта, и аргументированно их обосновать.
Исследователям периодической печати необходимо указать эмпи-рическую или источниковую базу исследования. Ею являются Зако-ны Российской Федерации (Российской империи, Советского Союза), Указы Президента и постановления Правительства, нормативно-правовые документы министерств и ведомств, а также газетные (жур-нальные) издания, функционирующие на современном (или прошлом) информационном рынке с учетом их многообразия и динамики разви-тия. Учитывая большой количественный объем печатных СМИ, для конкретного исследования выбираются отдельные, наиболее яркие представители различных типологических групп.
Обязательным требованием к введению является указание методов научного исследования. Они могут быть общенаучными, конкретно-научными, аналитическими, описательными. В любой работе приемле-мы логические методы, метод системного анализа, исторический метод и т. д. Для решения конкретных исследовательских задач используются системный подход, принцип историзма, методы сравнительно-сопоставительного и типологического анализа, а также информационно-компьютерные технологии обработки статистических данных и др.
В конце введения обычно приводится структура работы.

Образец введения исследования на тему:
«Специализированные газеты как тип издания»
(приводится в сокращенном варианте).

Актуальность темы исследования определяется быстро развиваю-щимся сектором специализированной газетной прессы в России.
Среди многочисленных бульварных, информационно-рекламных, развлекательных и политизированных изданий особое место заняла специализированная печать, нацеленная на информационное обслужи-вание специфических интересов аудитории. Считается, что специали-зированная пресса - явление в журналистике второго порядка. Массо-вые газеты универсального типа играют главную роль в ориентации чи-тателя в социуме. Специализированные же издания удовлетворяют ин-тересы аудитории в дополнительной информации, рассчитанной на по-ловозрастные особенности аудитории и ее интересы в различных сфе-рах жизнедеятельности. Поэтому в мировой практике (в основном в за-падных странах) пресса универсальная обитает на газетных полосах, специализированная же - под журнальными обложками.
Однако в российской системе журналистики сложился некий фено-мен, когда большая часть специализированной прессы функционирует не в журнальной (как на западе), а в газетной форме. Это явление в спе-циализированной прессе уже само по себе требует пристального внима-ния исследователей печати.
В настоящее время значение специализированной прессы, в том чис-ле газетной, повышается. Проблемой изучения специализированных из-даний занимаются многие современные ученые. Например, авторы учебного пособия "Система средств массовой информации России", специализированную печать относят к прессе "третьего типа", т.е. ори-ентированной на более узкие читательские группы. С. Г. Корконосенко в работе "Основы журналистики" также отмечает, что в журналистике существует деление на СМИ "для всех и обо всем" и специализирован-ные. А.Н.Алексеев разделяет все газетные издания на политематические и монотематические. Ученый предлагает объединить все виды моноте-матической прессы "в один заведомо гетерогенный тип: "специализиро-ванная газетная пресса".
Методике исследования специализированных изданий и разработке проблем их классификации и типологии посвящены работы: А.И.Акопова, Е.В.Ахмадулина, А.Г.Бочарова, И.И.Засурского, Е.А.Корнилова, А.И.Станько, В.В.Тулупова и многих других исследо-вателей.
Выделяемые вышеупомянутыми учеными специализированные из-дания имеют большой разброс в классификационной шкале, а типоло-гические характеристики этого вида прессы в их работах страдают не-кой неопределенностью.
Поэтому вопросы построения типологии специализированных изда-ний требуют дальнейших углубленных исследований. Попыткой вос-полнить некоторые пробелы типологической характеристики специали-зированных изданий и является данная работа.
Цель исследования состоит в том, чтобы провести комплексное ис-следование специализированных газетных изданий как вида СМИ, представить их типологическую структуру, рассмотреть возможные на-правления развития специализированных газет.
Задачи исследования состоят в следующем:
- определить место специализированных газетных изданий в совре-менной системе массовых коммуникаций;
- построить верифицированную типологическую систему современ-ной специализированной российской прессы;
Объектом исследования дипломной работы является вся система специализированной прессы в ее историческом и современном контек-сте.
Предметом исследования выступает типология газетной специали-зированной периодики с ее аудиторной ориентацией на отдельные де-мографически классифицированные слои населения и на групповые ин-тересы этой аудитории в различных сферах жизнедеятельности.
Хронологические рамки исследования в основном очерчены 90-ми годами ХХ века и началом XXI века, а при необходимости показа более глубинных тенденций в развитии тех или иных отрядов специализиро-ванной прессы эти рамки расширялись до исторических экскурсов в систему печати начала ХХ века.
Эмпирической основой исследования послужили специализиро-ванные газетные издания, функционирующие на современном инфор-мационном рынке с учетом их многообразия и динамики развития. Учи-тывая большой количественный объем специализированных газет, для конкретного рассмотрения были выбраны отдельные, наиболее яркие представители различных типологических групп этих изданий.
В качестве "естественной" выборки были приняты подписные ката-логи: "Каталог газет и журналов на первое полугодие 2004 года (регио-нальный выпуск). Почта России"; "Объединенный каталог. Пресса Рос-сии. Газеты и журналы. Выпуск №3 (1 полугодие 2004 г.)"; "Периодиче-ское издание (журнал) "Газеты. Журналы" №4, 1 полугодие 2004". Справочники и статистические сборники: "Новый Петербург"; "Печать Российской Федерации в 1994 году"; "Печать Российской Федерации в 2002 году"; "Социальная сфера России". Кроме того, использована база данных газетно-журнальной периодики в Интернете (на сайте yandex.ru, rambler.ru, chtivo.ru и.т.д.).
Методы исследования. Решение поставленных задач в работе осу-ществлялось с использованием системного подхода и принципа исто-ризма, методов сравнительно-сопоставительного и типологического анализа, а также ряда прикладных методик: информационно-компьютерных технологий обработки статистических данных при по-мощи компьютерных программ, методов графических интерпретаций и др. В совокупности они призваны обеспечить надежность общего мето-да исследования и достоверность его результатов.

Основная часть
Общее содержание основной части должно соответствовать теме ис-следования и полностью ее раскрывать.
Дипломная работа состоит из двух-трех разделов или глав. Главы подразделяются на параграфы. Разделы на параграфы не разделяются.
Содержание первой главы (раздела) носит теоретико-методологический характер. В начале «высвечивается» основная про-блема, показываются ее истоки, затем рассматриваются подходы к ее решению, излагаются взгляды автора на проблему и аргументированно обосновываются пути ее решения. Так, первая глава исследования «Специализированные газеты как тип издания» посвящена теоретиче-скому осмыслению феномена специализированных изданий, их места в системе средств массовой информации, типологическому методу изучения периодических изданий, а также методике типоло-гического анализа специализированных газет и называется «Типо-логия специализированных газетных изданий».
Содержание второй главы (раздела) зависит от характера работы в целом. Дипломные работы по журналистике в основном носят теорети-ческий характер, поэтому и вторая глава является продолжением анали-за проблемы либо под другим ракурсом, либо применительно к кон-кретно-научным методам – историческим, социологическим и т. д.
В конце каждой главы (раздела) и параграфа делается краткий вы-вод. Между ними обязательно наличие логической и смысловой связи.
Разделы или параграфы состоят из более мелких частей – абзацев, которые позволяют сделать текст рельефным, выразительным и в ре-зультате – более доступным для восприятия и осмысления. Объедине-ние абзацев в единое целое осуществляется с помощью логических свя-зей - специальных вводных слов или оборотов. Они дают возможность подчеркнуть каким образом связаны предыдущий и последующий абза-цы.
Название глав и параграфов не следует делать ни слишком длинны-ми, ни очень короткими. В заголовки не рекомендуется включать со-кращения, аббревиатуры и специализированные термины.
Рубрикация текста выражается с помощью нумерации. Традицион-ной является цифровое обозначение глав и параграфов: номера глав – римскими цифрами, параграфов – арабскими. При необходимости бо-лее дробной нумерации внутри параграфов ставятся либо строчные бу-квы русского алфавита (а), б), в, … ), либо арабские цифры со скобками ( 1), 2), 3),…).
Современная система нумерации не включает буквенных обозначе-ний. Все структурные единицы обозначаются арабскими цифрами: са-мые крупные состоят из одной цифры, более мелкие – двух и трех. На-пример, 2. 3. – номер третьего параграфа второй главы.



Заключение
В заключении следует последовательно изложить полученные в ходе исследования промежуточные и основные выводы. Текст заключения излагается так, чтобы выводы соотносились с поставленными во введе-нии задачами. Заключение является как бы отчетом о проделанной ра-боте, где автор объективно излагает достигнутые в процессе исследо-вания результаты, дает характеристики его научной и практической значимости, указывает пути дальнейшего исследования темы, обознача-ет задачи, которые предстоит решить в будущем. Коротко говоря, за-ключение представляет собой синтез ценного, существенного, нового и значимого, содержащегося в работе. Его объем составляет 1-2 страни-цы.

Образец заключения исследования на тему:
«Телевидение в системе военно-патриотического воспитания» (приводится в сокращенном варианте).

В исследовании автором были сделаны выводы о нынешнем состоя-нии телевизионных передач военно-патриотической тематики и на ос-новании результатов работы разработаны основные направления повы-шения роли телевидения в патриотическом воспитании граждан РФ в современных условиях, а также практические рекомендации, которые могут быть использованы практиками-журналистами, программными директорами и руководителями телекомпаний.
Героические события отечественной истории, выдающиеся дости-жения страны в области политики, экономики, науки, культуры и спор-та еще сохранили качества нравственных идеалов, что создает реальные предпосылки для разработки программ теле- и радиовещания, направ-ленных на воспитание у граждан патриотизма, с учетом сложившихся к настоящему времени тенденций развития России.
На сегодняшний день вещание на всю страну о жизнедеятельности военнослужащих происходит практически только силами авторов полу-часовой программы «Служу России!», которая два раза в месяц выходит в эфир на канале ОРТ. Но журналисты ВоенТВ далеко не всегда каса-ются острых и наболевших проблем военнослужащих. Эта передача не раскрывает то негативное, что происходит в Вооруженных Силах РФ и требует обсуждения. Такая позиция ЦТРС не может привлекать ни во-енную, ни гражданскую аудиторию, т. к. подобные программы не в со-стоянии удовлетворить потребность телезрителей в получении объек-тивной информации о нынешнем состоянии дел в армии и на флоте.
Содержание телевизионных программ об армии и о других силовых структурах должно удовлетворять информационные потребности воен-нослужащих. Представителям СМИ необходимо знакомиться с резуль-татами социологических опросов по изучению информационных по-требностей телеаудитории.
Во-первых, это позволит авторам передач не затрудняться в поисках тем, интересующих телезрителя, во-вторых, учет информационных по-требностей различных категорий военнослужащих даст возможность разнообразить телепрограммы тематически и жанрово, а в-третьих, по-зволит управлять процессом духовного развития воинов.
На основе изучения общественного мнения определены основные тематические направления и формы телевизионных программ, которые, с точки зрения респондентов, в большей степени способствуют патрио-тическому воспитанию населения России.
Как свидетельствуют результаты исследования, сегодня на телеэкра-нах, в основном, представлены темы военной истории и культуры в ар-мии, а тема современной жизнедеятельности ВС РФ раскрыта узко, в то время как потребности военной аудитории несколько другие.
Итак, самыми востребованными являются темы современного со-стояния армии, военно-политической ситуации в мире и деятельности и деятельности руководства страны и армии по укреплению Вооружен-ных Сил Российской Федерации.
Для объективного освещения положения дел в Вооруженных Силах и других силовых структурах России необходимо создание патриотиче-ских и военно-патриотических телепрограмм другими студиями, не за-висимыми от военной организации, с привлечением гражданского насе-ления к обсуждению существующих проблем. Все это дало бы только положительные результаты.
Во-первых, военнослужащие Российской Армии имели бы возмож-ность непосредственного телевизионного общения с руководством Ми-нистерство обороны РФ, а также с членами Правительства и с депута-тами Госдумы РФ.
Во-вторых, такое общение ускорило бы принятие мер по улучшению социального положения российских воинов.
В-третьих, это послужило бы созданию достойной рекламы военной службы.
В-четвертых, способствовало бы достойному и профессиональному освещению событий из мест «вооруженных конфликтов».
В-пятых, способствовало бы как военно-патриотическому воспита-нию граждан РФ, так и военно-патриотическому воспитанию воинов Российской армии.
От того, как государство сумеет укрепить российские Вооруженные Силы, зависит в конечном счете и судьба самого государства, способно-го отстоять себя и свои завоевания от разрушительных сил, действую-щих внутри страны и вне ее. Это во многом зависит и от СМИ в целом, и от телевидения в частности, как от самого эффективного источника современных СМИ.

ТРЕБОВАНИЯ К СТИЛИСТИКЕ НАУЧНОГО ТЕКСТА
Поскольку ДР является, прежде всего, квалификационной рабо-той, ее языку и стилю следует уделять самое серьезное внимание. Язык и стиль научной работы как часть письменной научной речи сложились под влиянием так называемого академического этикета, суть которого заключается в интерпретации собственной и привле-каемых точек зрения с целью обоснования научной истины.
Наиболее характерной особенностью языка письменной научной речи является формально-логический способ изложения материала. Научное изложение состоит главным образом из рассуждений, це-лью которых является доказательство истин, выявленных в резуль-тате исследования фактов действительности.
Для научного текста характерны смысловая законченность, целостность и связность. Важнейшим средством выражения логиче-ских связей являются специальные функционально-синтаксические средства связи, указывающие на последовательность развития мыс-ли (вначале, прежде всего, затем, во-первых, во-вторых, зна-чит, итак и др.), противоречивые отношения (однако, между тем, в то время как, тем не менее), причинно-следственные отно-шения (следовательно, поэтому, благодаря этому, сообразно с этим, вследствие этого, кроме того, к тому же), переход от одной мысли к другой (прежде чем перейти к.., обратимся к.., рассмотрим, остановимся на.., рассмотрев, перейдет к.., необхо-димо остановиться на.., необходимо рассмотреть), итог, вывод (итак, таким образом, значит, в заключение отметим, все сказанное позволяет сделать вывод, подведя итог, следует ска-зать...). В качестве средств связи могут использоваться место-имения, прилагательные и причастия (данные, этот, такой, на-званные, указанные и др.).
Не всегда такие слова и словосочетания украшают слог, но они яв-ляются своеобразными знаками, которые предупреждают о поворотах мысли автора, информируют об особенностях его мыслительного пути. Читатель сразу понимает, что слова "действительно» или "в самом деле" указывают, что следующий за ними текст предназначен служить доказательством, слова "с другой стороны", "напротив" и "впро-чем" готовят читателя к восприятию противопоставления, "ибо" — объяснения.
В некоторых случаях словосочетания рассмотренного выше типа не только помогают обозначить переходы авторской мысли, но и спо-собствуют улучшению рубрикации текста. Например, слова "присту-пим к рассмотрению" могут заменить заглавие рубрики. Они, играя роль невыделенных рубрик, разъясняют внутреннюю последователь-ность изложения, а потому в научном тексте очень полезны.
Следует твердо помнить, что научный термин не просто слово, а выражение сущности данного явления. Следовательно, нужно с боль-шим вниманием выбирать научные термины и определения. Нельзя произвольно смешивать в одном тексте различную терминологию, помня, что каждая наука имеет свою, присущую только ей, термино-логическую систему.
Нельзя также употреблять вместо принятых в данной науке терминов профессиональной лексики, т. е. слов и выражений, распро-страненных в определенной профессиональной среде. Профессиона-лизмы — это не обозначения научных понятий, а условные, в высшей степени дифференцированные наименования реалий, используемые в среде узких специалистов и понятные только им. Это своего рода их жаргон. В основе такого жаргона лежит бытовое представление о на-учном понятии.
Фразеология научной прозы признана, с одной стороны, выра-жать логические связи между частями высказывания (такие, напри-мер, устойчивые сочетания, как "привести результаты", "как по-казал анализ", "на основании полученных данных", "резюмируя сказанное", "отсюда следует, что" и т. п.), с другой стороны, обозна-чать определенные понятия, являясь, по сути дела, терминами (та-кие, например, фразеологические обороты и сложные термины, как "информационная политика", "государственное право", "средст-ва массовой коммуникации" и т. п.
Рассмотрим теперь грамматические особенности научной речи, также существенно влияющие на языково-стилистическое, оформ-ление текста научного исследования. С точки зрения морфоло-гии, следует отметить в ней наличие большого количества существи-тельных с абстрактным значением, а также отглагольных существи-тельных (исследование, рассмотрение, изучение и т. п.).
Для образования превосходной степени чаще всего используются слова "наиболее", "наименее". Не употребляется сравнительная степень прилагательного с приставкой "по" (например, "повыше", "побыстрее"), а также превосходная степень прилагательного с суффиксами -айш-, -ейш-.
Особенностью языка научной прозы является также отсутствие экспрессии. Отсюда доминирующая форма оценки — констата-ция признаков, присущих определяемому слову. Поэтому большинст-во прилагательных являются здесь частью терминологических выра-жений. Отдельные прилагательные употребляются в роли местоиме-ний. Так, прилагательное "следующие" заменяет местоимение "такие" и везде подчеркивает последовательность перечисления особенностей и признаков.
Глагол и глагольные формы в тексте научных работ несут особую информационную нагрузку. Авторы обычно пишут "рассматриваемая проблема", а не "рассмотренная проблема". Эти глагольные фор-мы служат для выражения постоянного свойства предмета, они упот-ребляются также при описании хода исследования, доказательства в описании устройства приборов и машин.
Часто употребляется изъявительное наклонение глагола, редко — сослагательное наклонение и почти совсем не употребляется пове-лительное наклонение. Широко используются возвратные глаголы, пассивные конструкции, что обусловлено необходимостью подчерк-нуть объект действия, предмет исследования (например: "В данной статье рассматривается...").
В научной речи очень распространены указательные местоимения "этот", "тот", "такой". Они не только конкретизируют предмет, но и выражают логические связи между частями высказывания (на-пример: "Эти данные служат достаточным основанием для выво-да..."). Местоимения "что-то", "кое-что", "что-нибудь" в силу неоп-ределенности их значения в тексте дипломной работы не использу-ются.
Теперь рассмотрим синтаксис научной речи. Поскольку она харак-теризуется строгой логической последовательностью, здесь отдельные предложения и части сложного синтаксического целого, все компо-ненты (простые и сложные), как правило, очень тесно связаны друг с другом, каждый последующий вытекает из предыдущего или являет-ся следующим звеном в повествовании или рассуждении. Поэтому для текста дипломной работы, требующего сложной аргументации и вы-явления причинно-следственных отношений, характерны сложные предложения различных видов с четкими синтаксическими связями. Преобладают сложные союзные предложения. Отсюда богатство со-ставных подчинительных союзов: "благодаря тому, что", "между тем как", "так как", "вместо того, чтобы", "ввиду того, что", "от-того, что", "вследствие того, что", "после того, как", "в то вре-мя, как" и др. Особенно употребительны производные отыменные предлоги "в течение", "в соответствии с...", "в результате", "в от-личие от...", "наряду с...", "в связи с..." и т. п.
В научном тексте чаще встречаются сложноподчиненные, а не сложносочиненные предложения. Это объясняется тем, что подчини-тельные конструкции выражают причинные, временные, условные, следственные и тому подобные отношения, а также тем, что отдель-ные части в сложноподчиненном предложении более тесно связаны между собой, чем в сложносочиненном. Части же сложносочиненного предложения как бы нанизываются друг на друга, образуя своеобраз-ную цепочку, отдельные звенья которой сохраняют известную неза-висимость и легко поддаются перегруппировке.
Безличные, неопределенно-личные предложения в тексте науч-ных работ используются при описании фактов, явлений и процессов. Номинативные предложения применяются в названиях разделов, глав и параграфов, в подписях к рисункам, диаграммам, иллюстра-циям.
У письменной научной речи имеются и чисто стилистические особенности. Объективность изложения — основная стилевая черта такой речи, которая вытекает из специфики научного познания, стре-мящегося установить научную истину. Отсюда наличие в тексте науч-ных работ вводных слов и словосочетаний, указывающих на степень достоверности сообщения. Благодаря таким словам тот или иной факт можно представить как вполне достоверный (конечно, разумеется, действительно), как предполагаемый (видимо, надо полагать), как возможный (возможно, вероятно).
Обязательным условием объективности изложения материала являет-ся также указание на то, каков источник сообщения, кем высказана та или иная мысль, кому конкретно принадлежит то или иное выра-жение. В тексте это условие можно реализовать, используя специ-альные вводные слова и словосочетания (по сообщению, по сведе-ниям, по мнению, по данным, по нашему мнению и др.).
Сугубо деловой и конкретный характер описаний изучаемых яв-лений, фактов и процессов почти полностью исключает индивидуаль-ные особенности слога, эмоциональность и изобретательность. В на-стоящее время в научной речи уже довольно четко сформировались определенные стандарты изложения материала.
Стиль письменной научной речи — это безличный монолог. По-этому изложение обычно ведется от третьего лица, так как внима-ние сосредоточено на содержании и логической последовательности сообщения, а не на субъекте. Сравнительно редко употребляется форма первого и совершенно не употребляется форма второго лица место-имений единственного числа. Авторское "я" как бы отступает на второй план. Употребляется форма изложения от третьего лица (на-пример: "Автор полагает..."). Аналогичную функцию выполняют предложения со страдательным залогом (например: "Разработан ком-плексный подход к исследованию..."), который устраняет необходи-мость в фиксации субъекта действия и тем самым избавляет от необ-ходимости вводить в текст диссертации личные местоимения.
Качествами, определяющими культуру научной речи, являются точность, ясность и краткость. Смысловая точность - одно из главных условий, обеспечивающих научную и практическую ценность заклю-ченной в тексте работы информации. Действительно, неправильно выбранное слово может существенно исказить смысл написанного, дать возможность двоякого толкования той или иной фразы, придать всему тексту нежелательную тональность.
Между тем авторы работ не всегда добиваются точности слово-употребления, небрежно отбирая слова, которые часто искажают вы-сказанную мысль. Отсюда различного рода лексические ошибки, ли-шающие научную речь точности и ясности.
Дурная привычка — пересыпать свою речь канцелярскими слова-ми, "щеголять" мудреной книжной лексикой. Это мешает писать про-сто и понятно. Особенно мешает точности высказываний злоупотреб-ление иностранными словами. Часто этому сопутствует и элементар-ное незнание смысла слова.
Необходимое качество научной речи - ясность - умение писать дос-тупно и доходчиво. Практика показывает, что особенно много неясно-стей возникает там, где авторы вместо точных количественных значе-ний употребляют слова и словосочетания с неопределенным или слишком обобщенным значением.
Очень часто авторы пишут "и т. д." в тех случаях, когда не зна-ют, как продолжить перечисление, или вводят в текст фразу "вполне очевидно", когда не могут изложить доводы. Обороты типа "извест-ным образом" нередко указывают, что автор в первом случае не знает, каким образом, а во втором — какое именно устройство.
Во многих случаях нарушение ясности изложения вызывается стремлением отдельных авторов придать своему труду видимость на-учности. Отсюда и совершенно ненужное наукообразие, когда простым, всем хорошо знакомым предметам дают усложненные названия.
Нередко доступность и доходчивость называют простотой. Про-стота изложения способствует тому, что текст работы читается легко, т. е. когда мысли ее автора воспринимаются без затруднений. Однако нельзя отождествлять простоту и примитивность.
Краткость - третье необходимое и обязательное качество научной речи, более всего определяющее ее культуру. Реализация этого каче-ства означает умение избежать ненужных повторов, излишней дета-лизации и словесного мусора. Каждое слово и выражение служит здесь той цели, которую можно сформулировать следующим обра-зом: как можно не только точнее, но и короче донести суть дела. По-этому слова и словосочетания, не несущие никакой смысловой на-грузки, должны быть полностью исключены из текста работы.
Чтобы избежать многословия, необходимо, прежде всего, бороться с употреблением слов, ненужных по смыслу.
К речевой избыточности следует отнести и употребление без на-добности иностранных слов, которые дублируют русские слова и тем самым неоправданно усложняют высказывание. Зачем, напри-мер, говорить "ничего экстраординарного", когда можно ска-зать "ничего особенного".
Неправильное или параллельное употребление иноязычной лексики ведет, как правило, к ненужным повторениям, например: "потерпеть полное фиаско" ("фиаско" и есть "полное поражение").
Другая разновидность многословия — повторение того же самого другими словами. Многие дипломные работы буквально переполнены повторениями одинаковых или близких по значению слов, например: "в августе месяце", "пять человек журналистов", «молодые лей-тенанты» и т. п. Помимо лексических форм многословия в научных работах нередки и стилистические недочеты речевой избыточности, среди которых преобладают канцеляризмы, засоряющие язык, прида-вая ему казенный оттенок.
Особенно часто канцеляризмы проникают в научную речь в резуль-тате неуместного использования так называемых отменных предлогов (в деле, по линии, за счет, в части), которые лишают такую речь эмоциональности и краткости. Например: "В части удовлетворе-ния запросов населения".
Очень часто в тексте работ возникает необходимость в определен-ной последовательности перечислить явления (процессы). В таких слу-чаях обычно используются сложные бессоюзные предложения, в пер-вой части которых содержатся слова с обобщающим значением, а в по-следующих частях по пунктам конкретизируется содержание первой части. При этом рубрики перечисления строятся однотипно, подобно од-нородным членам при обобщающем слове в обычных текстах. Между тем нарушение однотипности рубрик перечисления — довольно рас-пространенный недостаток языка многих дипломных работ.

ОФОРМЛЕНИЕ ССЫЛОК И ЦИТАТ
При написании дипломной работы не обойтись без библиографиче-ских ссылок - сведений о цитируемом, рассматриваемом или упоми-наемом в тексте издания другом произведении. Не упомянуть их – значит нарушить чьи то авторские права. Перегружать исследование цитирова-нием тоже не рекомендуется. Поэтому умение правильно и к месту ци-тировать источники – один из необходимых навыков в научной работе. Цитата – это точная, достоверная выдержка из какого-либо текста, включенная в собственный текст; элемент научного аппарата, являю-щийся подтверждением высказанной мысли или аргумента.
Рассмотрим несколько форм цитирования.
В начале идет собственный - авторский - текст, в котором сообща-ется, кто и в какой работе и по какому поводу написал то, что сейчас будет процитировано. Например:
«Краткий словарь по социологии» дает следующее определение гласности: «Гласность – один из принципов демократии, социаль-ный механизм демократизации общества, общественного само-управления и самоконтроля, развития творчества масс».
Широко распространена и следующая форма цитирования. Вначале приводится цитата, а затем указывается, кому принадлежат слова:
«В августе 1918 г. на востоке России начался процесс объедине-ния всех антибольшевистских правительств и подчиненных им вооруженных формирований, завершившийся созданием Времен-ного Всероссийского правительства и Ставки Верховного главно-командующего», - констатирует историк Д. Г. Симонов.
Можно цитату разорвать, поставить авторские слова в ее середине:
«Язык, - писал А. П. Чехов, - должен быть прост и изящен».
Если при цитировании абзаца одно предложение приводится полно-стью, второе или третье опускается и цитата продолжается с последую-щих предложений, разбивка производится отточием.
Источник: «Дело в том, что во время очередных отпусков парни выяснили: они теперь завидные женихи. Сельские красавицы на них глаз положили. Гвардии младшие сержанты Олег Дубровин и Сергей Филин не устояли перед девичьей красой».
Цитата: «Дело в том, что во время очередных отпусков парни выяснили: они теперь завидные женихи. …Гвардии младшие сер-жанты Олег Дубровин и Сергей Филин не устояли перед девичьей красой».
В зависимости от требований текста можно начать ссылку не с нача-ла предложения, а с интересующей вас части:
Е.А.Корнилов отмечает, что «…дифференциация изданий - это их практическая специализация и обособление по тем или иным признакам, лежащим в основе природы печати».
Цитирование не обязательно должно быть прямым. Прямое цитиро-вание необходимо в том случае, если используется цитата маститого ав-тора для подтверждения собственных умозаключений, либо анализиру-ется сам текст. В иных случаях цитирование может быть близким к тек-сту пересказом мыслей автора:
«Независимое военное обозрение», сославшись на экспертов Госдумы, сообщило о том, что через несколько лет после начавших-ся преобразований отечественная авиационная промышленность заработает в полную силу.
Библиографические ссылки непосредственно связаны конкретным местом текста документа (статьи, монографии, диссертации) посредст-вом знаков (цифры, звездочки) или по фамилии автора и году издания.
В зависимости от места расположения, они делятся на внут-ритекстовые (приводятся непосредственно в строке после текста, к ко-торому они относятся); подстрочные (помещаемые внизу страницы, под строками основного текста); затекстовые (помещают за текстом всей книги, главы, статьи); комбинированные (различные сочетания первых трех видов).
Внутритекстовые ссылки можно размещать двумя способами. Первый способ состоит в том, что в круглых скобках указывается лишь недостающая часть ссылки, не вошедшая в основной текст (чаще всего выходные данные и номер страницы, где напечатано цитируемое высказывание). Если и номер страницы приведен в основном тексте, приводятся только выходные данные источника. При повторной ссыл-ке на источник достаточным является приведение только номера стра-ницы. В качестве примера такого оформления библиографических ссы-лок можно привести следующий: «…В учебном пособии Е. П. Прохо-рова «Введение в теорию журналистики» (4-е изд., М.: Изд-во «РИП-холдинг», 2002) говорится, что «властные полномочия жур-налистики носят не обязательный для исполнения, а убеждающе-консультативный характер (с. 68)».
Согласно второму способу, ссылка размещается в скобках це-ликом вслед за основным текстом, к которому она относится.
При этом библиографическую ссылку, полностью включен-ную в текст, приводят в объеме, который необходим для поиска и идентификации источника информации.
Между областями описания знак "точка и тире" можно за-менять точкой, допускается также использование краткого и уп-рощенного описания. Если текст цитируется не по первоисточ-нику, а по другому изданию или по иному документу, то ссылку следует начинать словами "цит. по ..." или "цит. по кн.:". При этом допускается и такая ссылка "цит. по ст.".
Если нельзя совершить плавный логический переход от текста к ссылке, так как иногда неясна логическая связь между ними, то применяют начальные слова "См." или "См. об этом". Если библиографическая ссылка частично включена в текст, а частич-но — в примечание, то сведения, приведенные в тексте, в при-мечании не повторяются.
Библиографические сведения, приведенные в тексте об изда-нии, которое опубликовано на другом языке, необходимо повто-рять в подстрочном примечании на языке оригинала. Если биб-лиографическая ссылка делается на научную работу, опублико-ванную в собрании сочинений, то фамилию автора повторяют в ссылке.
Когда надо подчеркнуть, что источник, на который делается ссылка, — лишь один из многих, в которых что-то подтвержда-ется или высказывается, или же иллюстрирует положение основ-ного текста, то используются слова «См., например,» или «См., в частности,». В случаях, когда надо показать, что ссылка пред-ставляет дополнительную литературу, используют слова «См. также».
Когда же ссылка приводится для сравнения, то это подчерки-вают словами «Ср.». Если в указанном согласно ссылке источ-нике информации более подробно, чем в основном тексте, рас-сматривается проблема или какой-то вопрос, используют слово-сочетание "Об этом подробнее см. ...".
Подстрочные ссылки на источники применяют в тексте науч-ной работы тогда, когда ссылки необходимы для понимания сути идей по ходу чтения материала, но их размещение внутри текста усложни-ло бы чтение и наведение справок при повторном обращении к изда-нию.
Если подстрочные ссылки приводятся в конце каждой страницы, то для связи их с текстом используются знаки сносок в виде звездочки или цифры, которые ставятся в тексте на верхней линии шрифта. Если ссылок более четырех, то рекомендуется применять цифры. При этом нумерация бывает постраничной (если ссылок мало) или сквозной (по всему документу или поглавно). Они не так загромождают текст не-нужными деталями.
Знак сноски следует располагать в том месте текста, где по смыслу заканчивается мысль автора работы. Подстрочные ссылки, как и подстрочные замечания, оформляемые в конце страницы, обычно графически набираются иначе, чем основной текст (более мелким шрифтом - 12 пт.). Например: «Не получая прежней финан-совой поддержки и будучи не в состоянии самостоятельно добы-вать деньги, такие журналы и газеты тихо и незаметно угасают»1.
При повторных подстрочных ссылках полное описание источника информации дается только при первой сноске. В последующих сносках вместо заглавия приводят условное обозначение в виде словосочета-ния "Указ. соч.".
Если на одной странице научной работы приводится несколько ссы-лок на один и тот же источник информации, то в сносках проставляют слова "Там же" и номер страницы, на которую делается ссылка.
Таким же образом производится оформление и затекстовых ссы-лок. Затекстовые библиографические ссылки рекомендуются при боль-шом числе библиографических ссылок, а также при многократных ссыл-ках на одни и те же источники.
Ссылки в тексте на источники осуществляются путем приведения номера по списку источников. Номер источника по списку заключа-ется в квадратные скобки или помещается между двумя косыми чер-тами. Сведения об источнике в списке приводятся в соответствии с пра-вилами библиографического описания.
Подстрочные и затекстовые ссылки могут комбинировать с внутри-текстовыми. Первый вариант комбинации рекомендуется тогда, когда многократно ссылаются на многотомные издания сочинений одного и того же автора. В таких случаях в подстрочной библиографической ссылке при первом упоминании источника делается примечание о том, что далее в тексте в скобках будут указываться только том и страница этого издания. Пример комбинации с затекстовыми ссылками — слу-чай, когда многократно ссылаясь на издание, ссылочные страницы пере-носятся внутрь текста, после номера библиографической ссылки по тек-сту (например: [45, с. 31—33]).
При использовании ссылок на архивные документы, сноски оформ-ляются в следующем виде:
РГВА, ф. 40218, оп. 1, д. 7, л. 82 – 82 об.
(РГВА – Российский государственный военный архив, ф. – фонд, оп. – опись, д. – дело, л. – лист, об. – оборотная сторона листа).
Если ссылка на этот архивный источник на одной странице повторя-ется, то она пишется следующим образом:
Там же, л. 73.

ОФОРМЛЕНИЕ БИБЛИОГРАФИИ
Библиографическое описание — это унифицированная по составу и последовательности элементов совокупность сведений об источнике информации, дающая возможность получить представление о самом источнике, его содержании, назначении, объеме, структуре и т.д.
Требования разных научных издательств к библиографическому описанию источников, на которые авторы делают ссылки, не всегда сов-падают, однако главное требование состоит в том, чтобы читатель по библиографической ссылке мог при необходимости отыскать заинтересо-вавший его первоисточник.
Источником сведений для составления библиографического описания является произведение печати в целом. Последовательность использования элементов печатного издания как источника сведений должна быть такой: титульный лист; другие элементы издательского оформления, предшест-вующие тексту; выпускные данные издания; предисловие, введение, текст, приложения (См. приложение 5).
Существуют следующие группы литературных источников: алфа-витный, хронологический, тематический, по видам изданий, по харак-теру содержания, смешанный.
Алфавитный способ является наиболее распространенным, приме-няемым для небольших или средних по объему списков, а также в те-матических или иных рубриках крупных списков. Его суть заключает-ся в том, что фамилии авторов и заголовки работ, если автор не ука-зан на титульном листе или реферате, размещены по алфавиту.
Достоинством способа является то, что труды одного автора собра-ны в одном месте списка; это во многих случаях облегчает идентифика-цию конкретного произведения, позволяет проанализировать источни-ки данной работы по авторскому признаку.
Хронологический способ составления библиографического списка (по годам издания) может быть восходящим (от старых работ к все более новым) и нисходящим (обратное расположение). Список может иметь самостоятельное научное значение, удобен для составле-ния юбилейных списков трудов организаций и отдельных ученых однако вызывает трудности в работе, если его применять как спи-сок использованных источников.
Библиографический список, построенный тематически, при-меняется для упорядочения списков большого объема, когда за-писи удобно сгруппировать в соответствии со структурой книги (по главам, разделам и т.д.). В таких списках работы общего плана группируют в особую рубрику. Внутри рубрик упорядочение может производиться одним из рассмотренных выше способов (в зависимости от целей автора основного текста).
Библиографический список по видам изданий используется в обзорах источников со значительной систематизацией тематиче-ски однородных источников.
При составлении таких списков обычно выделяются следую-щие группы изданий: официальные государственные, норма-тивно-инструктивные, справочные и т. д. Их порядок и состав оп-ределяются автором с учетом назначения списка и содержания его записей.
Библиографический список, построенный по характеру со-держания описанных в нем источников, используется в диплом-ных работах и с небольшим списком использованной литературы. Порядок расположения основных групп записей состоит в сле-дующем. Сначала размещаются общие или основополагающие работы с использованием одного из принципов: от простых к сложным, от классических к современным, от современных к ис-торически важным, от отечественных к зарубежным и т.д. Затем в списке помещаются источники, имеющие частый характер. Они располагаются как составные части общей схемы дипломной работы или как подборка по ее отдельным вопросам..
Смешанный принцип построения библиографического списка применяют тогда, когда внутри его отдельных глав, раз-делов применяются разные способы построения. Например, при общем построении списка для одного и того же автора с использо-ванием алфавитного принципа применяется систематизация по видам изданий, по характеру содержания или же по тематике. При этом могут быть применены и другие подходы по реализа-ции этого принципа, с учетом каких-то особенностей и желания автора научной работы.
Кафедра журналистики рекомендует использовать алфавитный принцип и по видам изданий.
И еще один полезный совет. Не старайтесь в черновом варианте ра-боты следовать вышеуказанным рекомендациям по оформлению сно-сок. Ведь вам по совету научного руководителя или по собственной инициативе придется фрагменты текста менять местами, возможно, и не один раз. Естественно, возникнет необходимость переставлять сноски в соответствии с проведенными изменениями в тексте. Во избежание ошибок и неточностей, на эту кропотливую работу придется потратить массу времени. Целесообразнее после цитаты ссылку на источник по-местить в скобках здесь же:
В связи с аудиторными потребностями и специализацией от-дельных видов журналистики большой интерес представляет моно-графия Л.Г. Свитич "Феномен журнализма" (Свитич Л.Г. Феномен журнализма. - М., 2000. – С. 28).
После окончательного утверждения текста, оформить сноски по всем правилам.

ОФОРМЛЕНИЕ ПЕЧАТНОГО ТЕКСТА, ТАБЛИЦ, ДИАГРАММ, ГРАФИКОВ.
К оформлению текста дипломной работы предъявляются требова-ния, определенные стандартом и практикой Военного университета. Ис-следование должно быть представлено научному руководителю в оформленном по всем правилам виде (Основные технические требова-ния к дипломным работам приведены в приложении 7).
Таблицы, схемы, графики, копии документов как в основном тексте, так и в приложениях должны быть выполнены на стандартных листах. Таблицы, занимающие большую часть формата страницы, помещают на отдельных листах. По тексту они нумеруются арабскими цифрами.
Графические документы, исполненные не на компьютере, обводят рам-кой - толщина линии 2-3 мм, с соблюдением таких же полей, как для пе-чатного листа. В приложениях можно использовать ксерокопии фотогра-фий, документов, газетных публикаций. Под фотографией указывается, кто или что изображено, а также год. Под копией подлинного документа при-водится ссылка на архив, фонд, опись, дело, лист. Если на ксерокопии фрагмента печатного издания не видно его выходных данных (название, года издания, номер, название материала и автор), то следует их указать.
Таблица в тексте снабжается заголовком, над которым справа пи-шется слово «Таблица» и ставится её порядковый номер. Если таблица в основном тексте всего одна, то указывается только её заголовок. Заго-ловок таблиц отражает предельно кратко и точно основное существо её содержания и пишется строчными буквами (начиная с прописной буквы), отделяется от нее пробелом в один интервал. Заголовок выравнивается по центру. Точка в конце заголовка не ставится. Заголовок, состоящий из двух и более строк, печатается через один междустрочный интервал по-лужирным шрифтом 12 пт. Заголовок не имеет переносов, то есть на конце строки слово должно быть обязательно полным.
Все графики, чертежи и рисунки в текстуальной части именуются «Рис.». Они имеют номер и подрисуночную подпись, под ними пи-шется слово «Рис.» и ставится его порядковый номер. Если график (ри-сунок) в основном тексте всего один, то этого не делается. Подпись графи-ка, схемы, рисунка отражает предельно кратко и точно основное существо их содержания, печатается строчными буквами (с прописной буквы) отде-ляется пробелом в 3 интервала. Подрисуночная подпись выравнивается по ширине. Точка в конце подрисуночной подписи не ставится. Подрису-ночная подпись, состоящая из двух и более строк, печатается через один межстрочный интервал шрифтом 12 пт.
Приложения, помещаемые в конце дипломной работы, имеют нуме-рацию и тематические заголовки.
Сброшюрованная и переплетенная типографским способом (реко-мендуется) дипломная работа вместе с электронной версией на СD-диске или дискете с письменным отзывам руководителя, заключением начальника кафедры о допуске к защите и рецензией представляется в государственную экзаменационную комиссию Военного университета не позднее чем за три дня до ее защиты. Курсанты, готовившие видео-фильм, представляют свою работу на видеокассете, СD- или DVD-диске вместе с текстовой частью в печатном виде.

ЗАЩИТА ДИПЛОМНЫХ РАБОТ
Государственная защита дипломной работы является одним из видов итоговой государственной аттестации.
Защита состоит из краткого доклада курсанта (10-15 мин) по суще-ству проблемы и ответов на поставленные вопросы. В докладе в кон-центрированном виде излагается актуальность выбранной темы, рас-крывается сущность рассматриваемого явления, дается характеристика использованных источников, журналистского и педагогического опыта, показывается структура работы, освещается основное содержание изла-гаемых вопросов, обобщаются выводы, к которым пришел автор. Текст доклада должен быть серьезно продуман и грамотно изложен. В качест-ве иллюстративного материала курсанты могут использовать видео-фильмы, записи теле- и радиопередач, подшивки газет и журналов, а также заранее подготовленные схемы, графики, таблицы, диаграммы и пр.
Результаты защиты определяются оценками по четырехбальной шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетво-рительно».

«Отлично»:

- работа посвящена актуальной проблеме, выполнена самостоятель-но, отличается экспериментальным, творческим характером, новизной, предлагаемые практические рекомендации способствуют решению ре-альных практических и теоретических проблем журналистики;
- собран, обобщен и проанализирован весь обусловленный темой ра-боты методологический, теоретический, методический материал, на ос-нове которого разработана программа исследования, правильно сфор-мулированы цели и гипотезы работы;
- в основе работы лежит исследование, связанное с практическими проблемами в деятельности военного журналиста, полученные сведения подробно проанализированы, использованы методы математической статистики;
- практические рекомендации обоснованы содержанием работы и направлены на совершенствование деятельности военной периодиче-ской печати, радио- и телестудий, информационных агентств, теорети-ческого и практического курсов изучения дисциплин по специальности, решение актуальных проблем ВС РФ посредством периодической печа-ти и других средств массовой информации;
- работа имеет четкую структуру, позволяющую понять характер ис-следования (введение, основное содержание, заключение, список лите-ратуры; приложения), составлена оптимальная библиография по теме работы;
- на защите дипломной работы выпускник показал глубокие и все-сторонние знания исследуемой проблемы, умение вести научную дис-куссию, свободное владение терминологией теоретической и практиче-ской журналистики, высокую культуру речи, знание литературы по данной теме и смежным проблемам.

"Хорошо":

- работа посвящена актуальной проблеме, выполнена относительно самостоятельно, обладает определенной новизной и практической зна-чимостью;
- работа выполнена на основе обобщения определенного методоло-гического, теоретического и методического материала, программа ис-следования имеет неточности;
- в основе работы лежит эмпирическое исследование, не имеющее глубокого теоретического обоснования, полученные эмпирические дан-ные проанализированы без использования необходимых процедур;
- практические рекомендации в целом обоснованы;
- работа правильно и аккуратно оформлена, представлены все струк-турные компоненты работы (введение, основное содержание, заключе-ние, список литературы, приложения);
- есть отдельные неточности при освещении вопросов темы;
- в процессе защиты дипломной работы допущены неточности, либо неполные ответы на вопросы членов комиссии.


"Удовлетворительно":
- исследуемая проблема раскрыта в основном правильно;
- в работе не использован весь необходимый для освещения темы научный, эмпирический и методический материал;
- допущено поверхностное изложение отдельных вопросов тем;
- на защите работы выпускник недостаточно полно изложил основ-ные положении исследования, испытывал затруднения в изложении ма-териала и ответах на вопросы членов комиссии.

«Неудовлетворительно»:
- работа содержит существенные теоретические ошибки или поверх-ностную аргументацию основных положений;
- носит откровенно компилятивный характер;
- на защите работы слушатель показал слабые, поверхностные знания по исследуемой теме.
Обсуждение результатов защиты дипломной работы производится на закрытом заседании экзаменационной комиссии. При необходимости на обсуждение могут быть приглашены руководитель дипломной рабо-ты и начальник кафедры журналистики. Решение об оценке принимает-ся большинством голосов, при равном числе голосов голос председате-ля экзаменационной комиссии считается решающим.































ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Адреса, телефоны и проезд к основным библиотекам г. Москвы
Российская государственная библиотека.
Адрес: ул. Воздвиженка, 3/5.
Проезд: ст. м. «Библиотека им. Ленина», «Александровский сад», «Арбатская», «Боровицкая». http://www.rsl.ru
Тел.: 202-57-90
Отдел диссертаций и газет
Адрес: Московская обл., г. Химки, ул. Библиотечная, 15.
Проезд: ст. м. «Речной вокзал», авт. 344 до ост. «Библиотечная ули-ца».
Тел.: 570-03-66, 570-00-66.
Государственная публичная историческая библиотека.
Адрес: ул. пер. Старосадский, 9.
Проезд: ст. м. «Лубянка».
Тел.: 928-05-22.
Центральная городская публичная библиотека им. Н. А. Некра-сова.
Адрес: ул. Бронная, 20/1.
Проезд: ст. м. «Пушкинская».
Тел.: 203-45-64.
Институт научной информации по общественным наукам.
Адрес: Нахимовский просп., 51/21.
Проезд: ст. м. «Профсоюзная».
Тел.: 128-89-90.












Приложение 2
Пример оформления титульного листа дипломной работы

ВОЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ




ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
на тему: «СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ
ВООРУЖЕННЫХ СИЛ
ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ»


Автор: курсант 5-го курса 2 факультета
Березнюк Илья Александрович

Научный руководитель: Коренчук Евгений Георгиевич,
старший преподаватель кафедры журналистики, кандидат исторических наук, профессор,
академик РАЕН









Защищена: Оценка:
«___» _________ 200 г. «___________»

Москва – 2005 г.


Приложение 3
Образцы оглавлений к дипломной работе
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введе-ние……………………………………………………………………3
I. Виды телевизионных сценари-ев………………………………………..4
II. От заявки к сцена-рию…………………………………………………12
III. Средства создания публицистического сцен-рия…………………...17
Заключе-ние…………………………………………………………..……35
Список источников и литерату-ры……………………………………….37
Приложе-ния……………………………………………………………….38


ОГЛАВЛЕНИЕ
Введеие……………………………………………………………………3
Глава 1. Менеджмент и периодические издания военных средств
массовой информации……………………………………………………6
1.1.Особенность редакционного менеджмента…………………………6
1.2. Структура редакционного коллектива и ее влияние
на эффективность управления…………………………………………..19
Глава 2. Управление редакцией военных средств массовой информа-ции………………………………………………………………………..….37
2.1. Система методов управления редакцией………...……………….37
2.2. Работа с персоналом…………….…………………………………..46
2.3. Планирование работы редакции……………………...……………49
Заключение……………………………………………………………….57
Список источников и литературы………………………………………60
Приложения………………………………………………………………62












Приложение 4

ПОРЯДОК РАСПОЛОЖЕНИЯ ДОКУМЕНТОВ В РАБОТЕ.
1. Документы и материалы Российской Федерации (СССР).
Приводятся в хронологическом порядке при соблюдении следую-щего принципа расположения:
- Конституция Российской Федераций (СССР);
- Указы Президента Российской Федерации (СССР);
- законодательные материалы Совета Федерации и Государственной Думы (Верховного Совета СССР);
- постановления и распоряжения Правительства Российской Федера-ции (кабинета министров РФ, Совета Министров СССР);
- акты министерств и ведомств, в том числе руководящие докумен-ты Министерства обороны Российской Федерации (СССР):
а) уставы;
б) наставления;
в) приказы и директивы министра обороны Российской Федера-ции
(СССР);
г) приказы и директивы начальника Генерального штаба Вооружён-ныхСил Российской Федерации (СССР);
д) приказы и директивы начальника Главного управления воспитатель-ной работы Министерства обороны Российской Федерации;
е) приказы и директивы главнокомандующих видами Вооружённых Сил Российской Федерации (СССР) и др.;
-тематические сборники документов Российской Федерации (СССР).
2. Источники:
- неопубликованные (группируются по архивам - ЦАМО РФ, РГВА, РГВИА, ГАРФ и др.);
- опубликованные (документы, летописи, воспоминания, письма, дневники, статистика).
3. Литература:
- отечественные издания (книги, статьи, документы политических пар-тий и общественных организаций), в том числе переводные, располагают-ся в алфавитном порядке;
- зарубежные издания (книги и статьи на иностранных языках) распо-лагаются в алфавитном порядке.
4. Список использованных периодических изданий.
Дается в алфавитном порядке.



































Приложение 5
Примеры оформления
источников в соответствии
с ГОСТ 7.1-2003
Книги
Однотомные издания
Лазутина, Г. В. Основы творческой деятельности журналиста [Текст]: Учебник для студентов вузов / Г. В. Лазутина. — 2-е изд., пе-рераб. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2004. — 240 с.
История России [Текст]: учеб. пособие для студентов всех специаль-ностей / В. Н. Быков [и др.]; отв. ред. В. Н. Сухов; М-во образования Рос. Федерации, С.-Петерб. гос. лесотехн. акад. — 2-е изд., перераб. и доп. / при участии Т. А. Суховой. — СПб. : СПбЛТА, 2001. — 231 с.
Законодательные материалы
Конституция Российской Федерации [Текст]. — М.: Приор, [2001]. — 32 с.
Российская Федерация. Законы. О воинской обязанности и воен-ной службе [Текст]: федер. закон : [принят Гос. Думой б марта 1998 г. : одобр. Советом Федерации 12 марта 1998 г.]. — [4-е изд.]. — М.: Ось-89, [2001]. — 46, [1] с.
Закон «О средствах массовой информации». Законодательство Рос-сийской Федерации о средствах массовой информации [Текст]. – М., 1996. – 45 с.
Сборники без общего заглавия
Гиляровский, В. А. Москва и москвичи [Текст]; Друзья и встречи; Люди театра / В. А. Гиляровский; вступ. ст. и примеч. А. Петрова; ху-дож. И. Лыков. — М.: ЭКСМО-пресс, 2001. — 638 с.



Многотомные издания
Документ в целом
Волковский, Н. Л. История информационных войн [Текст]: в 2 ч. / Н. Л. Волковский. — СПб.: ООО «Издательство «Полигон», 2003. — 2 ч.
Отдельный том
Волковский, Н. Л. История информационных войн [Текст]: в 2 ч. Ч.2/ Н. Л. Волковский. — СПб.: ООО «Издательство «Полигон», 2003. — 729, [7] c.
Диссертации

Соловьев, И. В. Специализированные газеты как тип издания [Текст]: дис.... канд. фил. наук : 08.00.13 : защищена 12.02.02 : утв. 24.06.02 / Соловьев Игорь Владимирович. — М., 2002. — 234 с.

Сериальные и другие продолжающиеся ресурсы

Газета
На рубежах Родины [Текст]: газ. Пограничной службы ФСБ России по Южному федеральному округу/ учредитель ФСБ РФ. — 2005, сен-тябрь — . — М., 2005— . — 16 полос. — Еженед. 2005, № 1—38. — 2500 экз.; 2005, № 38 (5280).

Журнал
Военно-исторический журнал [Текст] / учредитель Министерство обороны РФ. - 2005, январь - - М.: 2005, январь - - М.: «Красногорская типография», 2005. - ISSN 0321-0626. 2005, № 1.

Аудиоиздания
Роман (иеромон.). Песни [Звукозапись] / иеромонах Роман ; исп. Жанна Бичевская. — СПб. : Центр духов, просвещения, 2002. — 1 электрон, опт. диск. — (Песнопения иеромонаха Романа ; вып. 3).

Видеоиздания
От заката до рассвета [Видеозапись] / реж. Роберт Род-ригес ; в ролях: К. Тарантино, X. Кейтель, Дж. Клуни ; Paramount Films. — М. : Премьер-видеофильм, 2002. — 1 вк. — Фильм вышел на экраны в 1999 г.

Электронные ресурсы

Энциклопедия Кирилла и Мефодия [Электронный ресурс]. — Электрон, текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. (128 Мб). — М.: Большая Рос. энцикл. [и др.], 1996. — 1 электрон, опт. диск (CD-ROM) : зв., цв.; 12 см + рук. пользователя (1 л.) + открытка (1 л.). - (Инте-рактивный мир). — Систем, требования: ПК 486 выше; 8 Мб ОЗУ; Windows 3.1 или Windows 95 ; SVGA 32768 и более цв.; 640x480 ; 4х CD-ROM дисковод ; 16-бит. зв. карта; мышь.

Составные части документов
Статья из книги или другого разового издания

Двинянинова, Г. С. Комплимент: Коммуникативный статус или стратегия в дискурсе [Текст] / Г. С. Двинянинова // Социальная власть языка : сб. науч. тр. / Воронеж, межрегион, ин-т обществ, наук, Воро-неж, гос. ун-т, Фак. романо-герман. истории. — Воронеж, 2001. — С. 101—106.
... сериального издания

Охонько, Н. Там, где хранится история [Текст] / Николай Охонько // На рубежах Родины. — 2005. — 30 сентября.

Раздел, глава

Волковский, Н. Л. Управление информационным воздействием в со-временных военных конфликтах [Текст] / Н. Волковский // История ин-формационных войн В 2 ч. Ч. 2 / Н. Волковский. — СПб.: ООО «Изда-тельство «Полигон», 2003. — Глава. XV. — С. 509 - 605.

Рецензии

Гаврилов, А. В. Как звучит? [Текст] / Андрей Гаврилов // Кн. обозре-ние. — 2002. — 11 марта (№ 10—11). — С. 2. — Рец. на кн.: Музыкальный запас. 70-е : проблемы, портреты, случаи / Г. Чередниченко. — М.: Но-вое лит. обозрение, 2002. — 592 с.









Приложение 6
ИНФОРМАЦИОННЫЕ БАЗЫ ИНТЕРНЕТ
Библиотеки Информационно-библиографические ресур-сы
Библиотека Администрации Президента РФ
URL: http://194.226.30.32/book.htm
Информация о библиотеке Администрации Президента РФ. Поиск в базе данных библиографических описаний книг. Ежемесячные бюлле-тени по поступлениям новых книг. Москва.
Служба электронной доставки документов и информации Российской государственной библиотеки Русский курьер
URL: http://www.rsl.ru/courier
Поиск, копирование и электронная доставка документов и ин-формации из Российской государственной библиотеки, архивов и баз данных.
Централизованная библиотечная система «Киевская» г. Моск-вы
URL: http://www.library.ru/
О централизованной библиотечной сети, центральной библиотеке и филиалах, расположенных в Западном округе Москвы. Список элек-тронных справочных систем. Информация о технических возможно-стях библиотек. Перечень специализированных служб г. Москвы.
Электронная библиотека
URL: http: //stratum/pstu/ac/ru: 8 2/library
Система поиска периодических изданий и книг по их названиям и имени автора. Возможность получения книг по электронной почте. Кол-лекция ссылок на Интернет-библиотеки Интернет-книжные магази-ны, справочные издания и энциклопедии.
Государственные публичные библиотеки
Российская национальная библиотека
URL: http: //www.nlr.ru
О библиотеке: история, фонды и структура каталогов, конферен-ции, программы и проекты, международные связи и контакты. Часть каталогов содержится в электронном виде и доступна через сеть. Сис-тема поиска в каталоге. Одно из крупнейших книгохранилищ мира. В фондах библиотеки более 32 миллионов единиц хранения. Электрон-ный каталог служба электронной доставки документов, информация о работе издательства РНБ, выставках и конференциях, материалы и услуги.
Государственная публичная историческая библиотека России
URL: http://www.libfl.ras.ru/
Информация о ГПИБ, ее проектах, платных услугах, а также WWW-адресах и e-mail библиотек и книготорговых организаций. Планирует открытие электронного каталога и других он-лайн-сервисов. Работает служба электронной доставки документов.
Государственная общественно-политическая библиотека
URL: http://www.iisg.nl/~gopb
Информация о библиотеке, фондах. Обзор новых поступлений. Ус-ловия посещения.
Государственная публичная историческая библиотека России
URL: http://shpl.ni/
Информация о фондах, залах, отделах. Обзор новых поступлений, выставок. Списки книг и журналов для обмена. Акварели в собрании ГПИБ. Список электронных адресов библиотек и архивов стран бывше-го СССР. Новости библиотеки. Справочная информация.




















Приложение 7

Технические параметры Дипломная работа
Объем без приложений (стр.) 50-70
Ширина полей (мм):
- левое
- верхнее
- правое
- нижнее
30
20
10
25
Шрифт Times New Roman
Размер шрифта (пт) и
межстрочный интервал
- основной текст
- подстрочные ссылки

14/полуторный
12/одинарный
Интервал между словами в тек-сте один пробел
Расстановка переносов автоматическая
Форматирование основного
текста и ссылок по ширине
Нумерация страниц сверху по центу (начиная с 3 стр. – «Введение») в 1 см от верх-него края
Отступ текста «Введение», «За-ключение», от верхнего края стра-ницы 6 полуторных интервалов
Названия глав (разделов, пара-графов) 2 интервала сверху и 1 снизу от основного текста, по центу, по-лужирным шрифтом в 1 меж-строчный интервал, без переносов и точки в конце названия (если названия в начале страницы – 2 интервала снизу)
Название глав и разделов строчными буквами
Название параграфов прописными буквами
Отступ абзаца (см) 1,25



СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. ГОСТ 7.1 – 2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание [Текст].
2. Энциклопедия Кирилла и Мефодия. Электронная версия Энцик-лопедия Кирилла и Мефодия [Электронный ресурс]. — Электрон, тек-стовые, граф.,зв. дан. и прикладная прогр. (128 Мб). — М.: Большая Рос. энцикл. [и др.], 1996. — 1 электрон, опт. диск (CD-ROM) : зв., цв.; 12 см + рук. пользователя (1 л.) + открытка (1 л.). - (Интерактивный мир). — Систем, требования: ПК 486 выше; 8 Мб ОЗУ; Windows 3.1 или Windows 95 ; SVGA 32768 и более цв.; 640x480 ; 4х CD-ROM дис-ковод ; 16-бит. зв. карта; мышь.
3. Большой толковый словарь русского языка [Текст]/Сост. и гл. ред. С.А. Кузнецов. – СПб.: «Норит», 2000. – 1536 с.
4. Кузнецов И. Н. Диссертационные работы [Текст]: Методика под-готовки и оформления: Учебно-методическое пособие/И. Н. Кузнецов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Даш-ков и К», 2005.
5.Краткий словарь по социологии [Текст]/Под общ. ред. Д. М. Гви-шиани, Н. И. Лапина. – Политиздат, 1988. – 479 с.
6. Киселев А. С. Методические рекомендации по оформлению кур-совых, дипломных, научных (конкурсных) работ и рефератов [Текст]: Учебно-методическое пособие. – М.: ВУ, 2001.
7. Волков Ю. Г. Как написать диплом, курсовую, реферат. [Текст] Серия «50 способов». Ростов-н/Д: Феникс, 2004. – 128 с.
8. Ахвледиани М. В. Телевидение в системе военно-патриотического воспитания [Текст]: Дис. канд. филолог. наук. – М., 2002.
9. Чуков П. И. Специализированные газеты как тип издания [Текст]: Автореф. дис. канд. филолог. наук. – Ростов-на-Дону, 2004. – 14 с.
10. Пыханов Ю. В., Тарасов М. В. Рефераты и курсовые работы по дисциплинам кафедры культуры и искусства [Текст]. Особенности под-готовки и защиты: Учебно-методическое пособие. – М.: ВУ, 2006.







СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие………………………………………………………..……2
Общие требования к дипломной работе………………………………4
Последовательность подготовки дипломной работы………………...6
Выбор темы……………………………………………………………..7
Подбор литературы……………………………………………………10
Методика работы с литературой и источниками……………………15
Требования к композиции научного текста…………………………19
Требования к стилистике научного текста…………………………..29
Оформление ссылок и цитат………………………………………….36
Оформление библиографии…………………………………………..42
Оформление печатного текста, таблиц, диаграмм, графиков……...45
Защита дипломных работ……………………………………………..48
Приложения……………………………………………………………50
Список используемой литературы…………………………………...61