ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ
(образован в 1953 году)
____________________________________________________________________
Кафедра психологии

Псих-07.0204.зчн.плн.
Псих-07.0204.зчн.скр.
Псих-07.0204.вчн.плн.
Псих-07.0204.очн.плн.



П. С. Г у р е в и ч, Э. М. С п и р о в а


Д И П Л О М Н О Е
П Р О Е К Т И Р О В А Н И Е

Учебно-методическое пособие для студентов
специальности 030301 «Психология» всех форм обучения






www.msta.ru






Москва,
2006


УДК
15/Г-95

Гуревич П.С., Спирова Э.М. Дипломное проектирование. Учебно-методическое пособие. – М., МГУТУ, 2005














Предназначено для студентов 5 курса ДФО, ВФО и ЗФО,
3 курса СФО спец. 030301 (Психология)



Автор: проф. Гуревич Павел Семенович,
доц. Спирова Эльвира Маратовна



Рецензенты:




Редактор: Свешникова Н.И.







© Московский государственный университет технологий и управления, 2004
109004, Москва, Земляной вал, 73


СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
Предисловие

Общие положения
1. Выбор темы и подбор литературы
2. Научное руководство
3. Процедура защиты
4. Структура и оформление дипломной работы
5. Сроки сдачи и порядок защиты дипломной работы


Приложения

Приложение 1. Образец оформления титульного листа
Приложение 2. План дипломной работы
Приложение 3. Правила библиографического описания
Приложение 4. Образец библиографического описания
Приложение 5. Основные библиотеки Москвы
Приложение 6. Тематика дипломных работ (2005-2006 уч.г.)



Предисловие

Уважаемые студенты!

Данное пособие призвано помочь вам в написании дипломной работы по различным психологическим дисциплинам.
Подготовка дипломной работы предполагает завершение обучения на психологическом факультете. После защиты своего труда и сдачи государ-ственных экзаменов вы станете специалистами-психологами. Написание дипломной работы – ответственный этап в получении образования. Ваш труд призван показать, что вы овладели основами самостоятельного творче-ского исследования, обрели необходимые практические навыки, накопили достаточный эмпирический материал и овладели основами вашей будущей профессии.
Содержание дипломной работы должно показать, что вы сделали важ-ные шаги на пути к вашей будущей специальности, понимаете место психо-логии в современном гуманитарном знании, осознаете её огромные возмож-ности в обеспечении психологического здоровья нации, умеете самостоя-тельно мыслить и вести практическую работу.
Дипломное сочинение – это теоретический труд. Однако он непре-менно должен включать в себя результаты вашей практической деятельно-сти. В дипломном сочинении предполагается использование наглядного ма-териала – графиков, диаграмм, таблиц и т.д.
Желаем Вам успехов в написании оригинальной и творческой ди-пломной работы!



Общие положения

1. Выбор темы и подбор литературы

В процессе обучения преподаватели предлагали вам множество раз-ных тем по конкретным психологическим дисциплинам. Мы надеемся, что в ходе совместной работы нам удалось сформировать отдельные представле-ния о ваших интересах. Безусловно, студент обладает возможностью взять себе ту или иную тему по собственному предпочтению. Такой выбор - залог успешной творческой работы, ибо студент может реализовать свои научные интересы.
Однако кафедра, тем не менее, предлагает студентам множество кон-кретных проблем, которые связаны с учебным планом факультета. Каждая дисциплина, которая читается на кафедре в соответствии с учебным планом, имеет перечень конкретных тем, могущих заинтересовать выпускника. Од-нако это вовсе не означает, будто студент не вправе обратиться к такой те-ме, которой нет в общем перечне. В этом случае научный руководитель по-могает студенту сформулировать название дипломной работы.
Все темы дипломных работ согласуются с научным руководителем и с заведующим кафедрой. После того, как окончательно определен перечень тем и утверждено научное руководство на заседании кафедры, издается приказ, в котором называется тема дипломного сочинения студента и его научный руководитель. Все изменения в выборе тем и научного руководи-теля согласовываются с заведующим кафедрой.
В ходе подготовки к написанию дипломной работы рекомендуется просмотреть основные труды кафедры психологии.

Приступая к написанию дипломной работы, надо четко представлять структуру психологического знания, специфику каждого направления пси-хологии, чтобы начав исследование в одном направлении, не вести его в рамках другого. Не может быть предъявлена к защите работа, не имеющая отношения к психологии, выполненная как социологическая, медицинская или педагогическая.
Когда выбирается тема дипломного сочинения, то учитывается обяза-тельное наличие эмпирического исследования, возможности прохождения преддипломной практики, задача которой – провести эксперимент, сделать общие выводы.

Важнейшей частью дипломной работы является гипотеза. Всякое ис-следование начинается с выдвижения гипотезы. Гипотеза – предположение, требующее эмпирической проверки. Она должна быть оригинальной и не может представлять собой положение, взятое из книги. Прочтение литера-туры лишь позволяет задаться вопросом, на который нет однозначного от-вета. Гипотеза обязательно предполагает альтернативность. Например:

Тема дипломной работы: «Использование архетипов в рекламе»

Гипотеза: Использование архетипов в рекламе более эффективно, чем использование стереотипов.

Гипотеза носит характер постановки определенной проблемы, задает раскачку мысли, а не содержит (как это часто бывает) уже готовый ответ.
Гипотеза в результате проведенного экспериментального исследова-ния необязательно должна подтвердиться, она может подтвердиться час-тично, дополниться, преобразиться. Но для этого она не должна быть ба-нальной, очевидной. Гипотеза должна формулировать то, что неясно на уровне здравого смысла. Так вообще развивается наука.
Каждое дипломное сочинение – маленькое приращение психологиче-ского знания. Поэтому надо избегать прямолинейных, убогих схем в ди-пломном сочинении.
Сначала студент выбирает тему диплома, выстраивает гипотезу и только потом подыскивает методики, позволяющие подтвердить выдвину-тую гипотезу. Количество методик не ограничено, но их выбор должен точ-но соответствовать требованиям исследования. Очевидно, что с помощью одного теста невозможно подтвердить или опровергнуть гипотезу. Исполь-зуйте весь арсенал психологических методов (наблюдение, эксперимент, тестирование, анкетирование, интервьюирование, проективные методики и т.д.).
После изложения хода экспериментального исследования, анализа по-лученных результатов обязательно должны следовать четкие выводы к ра-боте.

2. Научное руководство

Приступая к научному руководству, преподаватель кафедры подробно обсуждает со студентом спектр тем, которые могут стать предметом теоре-тического исследования. После утверждения темы научный руководитель обсуждает с дипломником существо темы, её границы, рекомендует литера-туру, которая связана с темой. Руководитель обязан осуществлять контроль над всем процессом работы, консультировать студента, когда у того возни-кают вопросы, читать отдельные отрывки, написанные студентом, и на-правлять ход его дальнейшей работы.
После того, как дипломная работа завершена, научный руководитель читает её целиком и предлагает внести в неё необходимые коррективы и исправления. После внесения исправлений научный руководитель подписы-вает её и передает на кафедру для постановки на предзащиту. Он пишет также краткий отзыв о проделанной работе.
Пред началом защиты научный руководитель имеет право выступить и охарактеризовать работу выпускника. Он не имеет права вступать в спор с оппонентом, подавать реплики или подсказывать студенту, что он должен отвечать, получив замечания.

3. Процедура защиты

Председатель аттестационной комиссии объявляет фамилию выпуск-ника и называет тему его дипломной работы. Затем студент, защищающий свой проект, в течение десяти минут излагает общий замысел исследования и полученные результаты. Он также отвечает на вопросы комиссии. Затем выступает оппонент, который оценивает работу в целом, обращая внимание на такие критерии, как:
• актуальность проведенного исследования,
• новизна подхода к проблеме со стороны выпускника,
• самостоятельность замысла,
• наличие практического материала, эмпирических исследований, дневников наблюдения над пациентами, дневников собственного индивидуального психоанализа, супервизорская практика, табли-цы, диаграммы и т. д.
• правильное оформление дипломной работы,
• доступность изложения, хорошая стилистика.
Оппонент должен указать также и на недостатки работы, в числе ко-торых могут быть такие замечания, как:
• заимствование чужих текстов,
• отсутствие самостоятельности,
• неправомерные упущения в постановке проблемы и её решении,
• отсутствие эмпирического материала,
• плохой стиль,
• недостаточный объем текста.
После выступления оппонента дипломник защищает основные поло-жения своей работы. Он может признать те замечания, которые ему сдела-ны. Однако во всех случаях, возражая оппоненту, студент обязан продемон-стрировать эрудицию, адекватное понимание претензий к его работе, кор-ректность и ясность в изложении мысли.
В ходе полемики могут принять участие все присутствующие на за-щите. Они имеют право оценивать проделанную работу или её отдельные фрагменты, обсуждать выдвинутые теоретические вопросы, уточнять пози-ции, затронутые в дискуссии.
По результатам обсуждения комиссия ставит общую оценку и оглаша-ет её при завершении защиты.

4. Структура и оформление дипломной работы

Структура дипломной работы должна быть четкой и обоснованной, так, чтобы была видна логика решения проблемы.
Дипломная работа должна содержать введение, основной текст (тео-ретическая и практическая части), заключение и библиографию.
Во введении следует осветить обоснование выбора темы, её актуаль-ности и значимости для науки и практики, обзор литературы по данной те-ме; определить границы исследования (предмет, объект, хронологические и/ или теоретические рамки); определить основную цель работы и подчинен-ные ей частные задачи; гипотезу(-ы) исследования. Введение, как правило, должно составлять примерно одну десятую часть от общего объема работы.
Актуальность исследования есть формулирование того, почему эта работа сейчас значима, какое место данная тема занимает в современной психологии, как она вписывается в широкий психологический фон. При этом не нужно делать общих психологических заходов, рассказывать об экономической ситуации в стране и т.п.
Предмет, объект и цель работы должны содержательно соответство-вать теме, которая разрабатывается в дипломном сочинении. Задачи иссле-дования уточняют цель, а не являются детальным описание производимых студентом действий (подбор литературы, выдвижение гипотезы и т.п.).
Основной текст должен делиться на две главы (теоретическое и прак-тическое исследование), а те на подпункты. Их содержание и формы изло-жения (общие выводы на всю работу и по главам) определяются автором самостоятельно. Разделы работы должны быть соразмерны друг с другом. Прежде всего размеры теоретической и практической частей, каждая из ко-торых составляет половину работы. Каждая глава разбивается как правило на 4/7 подпунктов. Более дробное деление не рекомендуется.
Теоретическая часть должна давать развернутое представление о проблеме, соответствующее уровню современного знания и подчиненное логике научного исследования. Для этого следует использовать помимо классических работ новейшую научную литературу. Однако не забывайте, что чтение любой литературы предполагает выстраивание дистанции по от-ношению к прочитанному. Хорошо, если в работе присутствует самостоя-тельная оценка и критические суждения, изложенные от своего имени (по моему мнению, с моей точки зрения, по-моему и т.п.).
Эмпирическая часть начинается с постановки проблемы исследова-ния, где кратко излагается актуальность вашего эксперимента, цель и зада-чи, предмет, объект и гипотеза. Методика построения экспериментального исследования содержит описание этапов исследования, выборки, методов и методик.
Количество испытуемых выбирается в зависимости от темы и масшта-бов выводов. Обычно выборка состоит из 20-25 человек. Ценность выборки не столько в ее количестве, сколько в правильном подборе людей. Выборка должна быть репрезентативной.
Методики должны отвечать теме и целям исследования, быть адекват-ны исследовательским задачам. Они описываются кратко по следующей схеме: цель проведения методики, содержание, возможности использова-ния. Если методика является расхожей, достаточно сослаться на источник, из которого она взята.
Далее приводится ход экспериментального исследования и анализи-руются результаты. При этом желательно использовать наглядный матери-ал: таблицы, схемы, диаграммы, графики и т.д. Полученные данные необхо-димо проинтерпретировать, дать развернутый анализ приводимых цифр и схем. Анализ результатов завершается выводами к экспериментальной час-ти, которые подтверждают или опровергают выдвинутую гипотезу.
В заключении следует подвести итоги исследования, изложить полу-ченные выводы, по возможности указать на их научную новизну и практи-ческую значимость. Здесь вы должны суммировать все те результаты и на-учные достижения, которые состоялись в вашей работе, а также определить направления для дальнейших исследований в данной сфере. Заключение, как правило, составляет примерно одну двадцатую часть общего объёма ра-боты.
Библиография оформляется в соответствии с ГОСТом: Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библио-графическое описание документов: Общие требования и правила составле-ния. - М.: Гос. Комитет СССР по стандартам, 1984.
Развернутая методика изложена в Правилах составления библиогра-фического описания. – М., Книга, 1986. – Ч. 1. В качестве примера смотрите Приложение 4.
Материал в библиографии указывается по алфавиту и нумеруется.

Целесообразно учитывать следующие типы изданий:
- труды классиков психологии,
- труды отечественных ученых,
- труды западных исследователей,
- популярная литература.
В качестве основной литературы следует использовать труды класси-ков психологии. Библиографический список должен содержать новейшую литературу по теме.
В приложение выносятся бланки авторских анкет, модифицирован-ные студентом тесты, иллюстративный материал (рисунки, фотографии и т.п.), на которые по ходу экспериментального исследования могут делаться ссылки (например: см. приложение 1). Наличие приложения не является обязательным.

Дипломная работа выполняется на компьютере на одной стороне стандартного листа формата А-4 (210x297 мм). После прохождения предза-щиты и рекомендации зав. кафедрой к защите работа должна быть перепле-тена или аккуратно сброшюрована в жесткий (книжный) переплет.
Ориентировочный объём дипломной работы – 50-75 листов.
Дипломная работа имеет титульный лист (см. Приложение 1).
Он должен содержать наименование учебного заведения, кафедры, фамилию, имя и отчество студента. Название темы дипломной работы, обо-значение характера работы (дипломная работа), номер курса студента. Уче-ную степень, должность или ученое звание, фамилию и инициалы научного руководителя, а также место и год написания дипломной работы.
После титульного листа следует оглавление, смотрите в Приложении 2.
Желательно, чтобы оглавление помещалось на одной странице. Для этого, при необходимости, его печатают не с полуторным интервалом, как весь текст, а с одинарным интервалом. Текст должен соответствовать ог-лавлению, как по содержанию, так и по форме. Введение, каждая глава, за-ключение, а также список используемой литературы (библиография) всегда начинаются с новой страницы, чего нельзя сказать о подразделах. Необхо-димо следить, чтобы названия подразделов в тексте соответствовали анало-гичным названиям в оглавлении, но чтобы названия отдельных разделов не совпадали с общим названием работы (то есть с её темой).
Текст оформляется в соответствии с требованиями делопроизводства. Он печатается через полуторный интервал, 14 шрифтом Times New Roman. Размер левого поля – 30 мм, правого – 15 мм, верхнего и нижнего – по 20 мм.
Заголовки отделяются от текста сверху и снизу одним интервалом и печатаются прописными буквами. Подзаголовок пишут строчными буквами. Длина строки заголовка (подзаголовка) должна быть не более 40 знаков. Точку в конце заголовка, располагаемого посередине строки, не ставят. Подчеркивать заголовки и переносить слова в заголовке нельзя. Нельзя за-канчивать строку заголовка предлогом, союзом или наречием – их перено-сят на следующую строку.
Большой заголовок (подзаголовок) делят по смыслу на несколько строк. Заголовок от подзаголовка отделяют одним интервалом. Каждую за-конченную мысль выделяют в отдельный абзац. Абзацы отделяют друг от друга красными строками. Абзацные отступы должны быть равны 1,25 см.
В дипломной работе используется сплошная нумерация страниц. Ти-тульный лист и оглавление не нумеруются, но считаются. Номера страниц должны проставляться посередине верхнего или нижнего поля листа араб-скими цифрами без слова «страница» (стр.) и знаков препинания, начиная с 3 страницы «Введение».
При переходе на следующую страницу не рекомендуется:
отрывать одну строку текста или слово от предыдущего абзаца;
начинать одну строку нового абзаца на заканчивающейся странице, лучше начать новый абзац на другой странице;
начинать в конце строки слово с переносом, лучше перенести это сло-во на новую страницу.

Студент отвечает за грамотность и аккуратность оформления диплом-ной работы, соблюдение авторских прав при цитировании.
При цитировании необходимо соблюдать следующие правила:
- текст цитаты заключается в кавычки и приводится в той грамматиче-ской форме, в какой он дан в источнике, с сохранением особенностей ав-торского написания;
- научные термины, предложенные другими авторами, не заключают-ся в кавычки, исключая случаи явной полемики. В этих случаях употребля-ется выражение «так называемый»;
- цитирование должно быть полным, без произвольного сокращения цитируемого фрагмента и без искажения смысла. Пропуск слов, предложе-ний, абзацев при цитировании допускается, если не влечет искажение всего фрагмента и обозначается многоточием, которое ставится на месте пропус-ка;
- каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник, биб-лиографическое описание которого должно проводиться в соответствии с требованиями библиографических стандартов;
- если вы, приводя цитату, выделяете в ней какие-то слова, то после такого выделения в скобках вы пишите об этом выделении: (курсив мой - Е. Г.), (подчеркнутого мною- В. Л.), (разрядка наша – Ю. Н.). Ваши инициалы ставятся и после иных пояснений, введенных в текст цитаты.
При написании дипломной работы следует учитывать некоторые тех-нические детали оформления, касающиеся правил употребления числитель-ных.
Однозначные количественные числительные, если при них нет единиц измерения, пишутся словами. Например: «пять лет» (неправильно «5 лет»), в десяти пунктах (неправильно «в 10 пунктах»), «на трёх страницах» (не-правильно «на 3 страницах»).
Многозначные количественные числительные пишутся цифрами («10 лет», а не «десять лет»; «123 года», «а не сто двадцать три года»), за исклю-чением числительных, которыми начинается абзац. Такие числительные пишутся словами.
Числа с сокращенным обозначением единиц измерения пишутся циф-рами. Например, 5 м, 11 т. После сокращений типа «т», «кг», «л», «см», точка не ставится.
Количественные числительные при записи арабскими цифрами не имеют падежных окончаний, если они сопровождаются существительными. Например, «в 10 пунктах» (неправильно – «в 10-ти пунктах»).
Однозначные и многозначные порядковые числительные пишутся словами. Например, «второй», «сорок первый», «шестисотый».
Порядковые числительные при записи арабскими цифрами имеют па-дежные окончания, состоящие из:
1) одной буквы, если числительное оканчивается на две гласные, на «й» и согласную букву (например, четвертая – «4-я», а не «40ая»; шестиде-сятых – «60-х», а не «60-ых» или «6-тых»; «в 70-ом году», а не «в 70-том году»);
2) двух букв, если числительное оканчивается на согласную и глас-ную букву (например, «1-го ранга», а не «1-о» или «1-ого ранга»).
Порядковые числительные, обозначенные арабскими цифрами, не имеют падежных окончаний, если они стоят после существительного, к ко-торому они относятся. Например, «в гл. 1», «на таблице 7», «в ч. 1, абз. 2».
При записи римскими цифрами порядковые числительные окончаний не имеют. Например, «XIX», а не “XIX-й век”.

Существуют общепринятые сокращения слов и выражений в академи-ческих текстах. При сокращенной записи слов подобного рода используют-ся четыре основных способа:
1) оставляется только первая буква (век - «в», год – «г»);
2) оставляют первые две буквы слова («ст.» - статья, «гл.» - глава);
3) оставляют часть слова без окончания и суффикса («абз.» – абзац, «англ.» - английский);
4) пропускается несколько букв в середине слова, вместо них ставится дефис (издательство – «изд-во», университет – «ун-т»).
Сокращение не должно оканчиваться на гласную (если она не началь-ная буква слова), на букву «й», на мягкий и твердый знаки.
В академических текстах встречаются три вида сокращений:
а) буквенные аббревиатуры;
б) сложносокращенные слова;
в) условные графические сокращения по начальным буквам слов или по частям слов.
Буквенные аббревиатуры составляют из первых букв полных наиме-нований («ВУЗ», «УК РФ»). В академических текстах кроме общепринятых буквенных аббревиатур используются и авторские. Если вы хотите какой-то сложный термин обозначить аббревиатурой, укажите эту аббревиатуру в скобках после первого же упоминания этого термина. Например: «поиско-во-познавательная деятельность (ППД)». И далее вы можете употреблять в тексте свою аббревиатуру без расшифровки.
Сложносокращенные слова составляются из сочетания усеченных полных слов («профсоюз» - профессиональный союз), либо только из усе-ченных слов («колхоз» – коллективное хозяйство).
Существуют общепринятые графические сокращения по начальным буквам слов или по частям слов: «т.е.» - то есть, «и т.д.»- и так далее, «и т.п.» - и тому подобное, «и др.» - и другое, «и пр.» - и прочее, «вв.» - века, «гг.» - годы, «н. э.» - нашей эры, «гр.» - гражданин, «доц.» - доцент. В ссылках употребляется – «см.» (смотри), «ср.» (сравни), «напр.» (например), «ст. ст.» (статья), «2тт.» (тома).
Слова «и другие», «и тому подобное», «и прочие», внутри предложе-ния не сокращают. Не допускается сокращения слов «так называемый» (т. н.), «так как» (т. к.), «например» (напр.), «около» (ок.), «формула» (ф-ла).
В ряде случаев бывает необходимо в тексте выделить фразу, правило или обратить внимание на термины, впервые употребляемые в тексте, сде-лать логическое, смысловое ударение.
Выделение можно сделать двумя способами:
1. ПРОПИСНЫМИ БУКВАМИ.
2. Р а з р я д к о й.
Текст на иностранных языках может быть целиком напечатан или вписан от руки (примесь частично напечатанных отдельных букв и цифр не допускается).
При написании дипломной работы желательно обратить внимание на качество бумаги и печати. Печать деформированным или загрязненным шрифтом не допускается.
В дипломной работе весьма ценятся цитаты. Когда вы цитируете, вы должны оформлять ссылки на источники цитирования. Заимствования тек-ста чужих литературных произведений без ссылки (т.е. плагиат, списыва-ние) не разрешаются. После приведенной ссылки в квадратных скобках ука-зывается номер источника по библиографическому списку. Например:

Конфликт между Я и телом, по Лоуэну, порождает расщепление личности, влияние на все аспекты существования и поведения. В расщепленной личности возникают два противоречивых отожде-ствления: в основе одного образ Я, а другого – тело [31].

В случае дословного цитирования кроме номера источника приводит-ся страница, на которой располагается цитата. Например:

По мнению Сержа Московичи, «психология толп обладает боль-шой научной прозорливостью. Её политическое чутьё не связано исключительно с деспотической властью. Ей присуща особая со-временность, перевешивающая все остальное» [34, с. 453].

БИБЛИОГРАФИЯ:
34. Московичи С. Век толпы. М.: Центр психологии и психотерапии, 1996

В тексте дипломной работы при упоминании какого-либо автора надо указать сначала его инициалы, затем фамилию (т. е., например: как подчер-кивает В.И. Петров; по мнению В.Н. Иванова; следует согласиться с В.В. Сергеевым и т. д.) В библиографическом списке - наоборот, сначала указы-вается фамилия, затем инициалы автора (т. е. Петров В.И.; Иванов В.Н.; Сергеев В.В. и т. д.)
При использовании научной работы (книги, монографии) в библио-графии указываются все выходные данные о ней (фамилия и инициалы ав-тора, название работы, место издания, издательство, год, страница).
Если текст цитируется не по первоисточнику, а по другому изданию или иному документу, то ссылку следует начинать словами «Цит. по:».
Когда от текста, к которому относится ссылка, нельзя совершить плавный переход к ссылке, поскольку из текста не ясна логическая связь между ними, то пользуются начальными словами «См.:», «См. об этом:».
Когда надо подчеркнуть, что источник, на который делается ссылка, - лишь один из многих, где подтверждается или высказывается, или иллюст-рируется положение основного текста, то в таких случаях используются слова «См., например:», «См., в частности».
Когда нужно показывать, что ссылка представляет дополнительную литературу, указывают «См., также:». Когда ссылка приводится для сравне-ния, поясняют «Ср.:». Чтобы указать, что в ссылке работа более подробно освещает затронутый предмет, пишут «Об этом подробнее см.:».


5. Строки сдачи и порядок защиты дипломной работы

Срок сдачи дипломной работы научному руководителю – за неделю до предзащиты, а на кафедру – за 30 дней до защиты. В случае отсутствия дипломной работы на кафедре в установленный срок студент к защите не допускается. Защита диплома проводится в период итоговой аттестации после сдачи государственных экзаменов.
Поступившая дипломная работа регистрируется на кафедре и переда-ется зав. кафедрой. Он знакомится с работой, определяет её научный уро-вень, соблюдение требований по оформлению и подписывает её к защите.
При несоблюдении требований к научному уровню, содержанию и оформлению дипломная работа возвращается студенту для доработки и уст-ранения недостатков.
Критериями оценки дипломной работы являются:
а) глубина теоретического анализа;
б) актуальность темы и её научная новизна;
в) творческий подход к написанию дипломной работы;
г) подтверждение практическими материалами актуальности темы;
д) научно обоснованные выводы и рекомендации;
е) стиль и язык изложения;
ж) аккуратность оформления работы.

На защите диплома, как уже отмечалось, студент должен выступить со вступительным словом, которое должно быть подготовлено в письмен-ном виде.
Вступительное слово оформляется как чистый текст без каких-либо специальных деталей. В нём должны содержаться:
обоснование выбора темы, её актуальность;
максимально краткая характеристика структуры и содержания работы.
Подробнее следует остановиться на эмпирическом исследовании, из-ложив основные результаты проведенного эксперимента и полученные вы-воды.
Объем вступительного слова не должен превышать двух-трех страниц и по времени - 7-10 минут. Во вступительном слове, как и в самой работе, следует избегать просвещенческих положений.
При оценке дипломной работы учитываются не только её содержание, но и результаты защиты. Оценка выставляется в зачетную книжку студента и в приложении к диплому.
Защищенные дипломные работы студентам не возвращаются и хра-нятся в фонде кафедры.





Приложения

№ 1 – Образец оформления титульного листа
№ 2 – План дипломной работы
№ 3 – Правила библиографического описания
№ 4 - Образец библиографического описания
№ 5 – Основные библиотеки Москвы
№ 6 – Тематика дипломных работ (2005-2006 гг.)




Приложение 1.
Образец оформления титульного листа



ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ

Кафедра психологии







КРИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
НЕКОТОРЫХ МЕТОДИК
АМЕРИКАНСКОГО ПСИХИАТРА А. ЛОУЭНА




Дипломная работа
студентки V курса ДФО
спец. 030301 (Психология)
Спировой Эльвиры Маратовны


Научный руководитель: доктор философских наук,
доктор филологических наук,
проф. Гуревич Павел Семенович








Москва, 2006 г.

Приложение 2.
План дипломной работы



ОГЛАВЛЕНИЕ
Стр.

Введение………………………………………………………………………..3

Глава 1. Теоретико-критические аспекты клинической
практики американского психиатра А. Лоуэна………………...……………7
1.1. Проблема целостности человека………………………………….……7
1.2. Общий клинический подход А. Лоуэна………………………………11
1.3. Конфликт сознания и тела………………………………….................18
1.4. Клиническое рассмотрение шизоидности……………………………25
1.5. Ограниченность в подходе к проблеме шизоида
у А. Лоуэна..……………………………………………………………..31
1.6. Обоснование собственной методики при лечении
наркомании………………………………………………………………35

Глава 2. Экспериментальное изучение эффективности
использования методики А. Лоуэна………………………...…….................38
2.1. Постановка проблемы исследования………………………………......38
2.2. Методика построения экспериментального
исследования…………………………………………………………..39
2.3. Ход экспериментального исследования…………………...................41
2.4. Анализ результатов………………………………..……….…………...61

Заключение……………………………………………………….……………65

Библиография…………………………………………………….……………67

Приложение……………………………………………………………………72



Приложение 3.
Оформление библиографического списка


Правила составления
библиографического описания

1. Автор (фамилия, инициалы), точка. Если произведение написано четырьмя авторами, они перечисляются в алфавитном порядке. Если произ-ведение написано пятью и более авторами, то указывают первые три, а вме-сто фамилий остальных авторов ставят «и др.».

2. Название произведения (заголовок и подзаголовок) – без сокраще-ний и кавычек.

3. Выходные данные (место издания, издательство, год издания) пи-шут следующим образом:
3.1. Место издания – с прописной буквы. Москва и Ленинград (Санкт-Петербург) пишут сокращенно (М., Л. (Спб.), точка и двоеточие, а другие города – полностью (Киев, Астрахань), двоеточие.
3.2. Наименование издательства пишут сокращенно, без кавычек, за-пятая.
3.3. Том, часть – пишут с прописной буквы сокращенно (Т., Ч.), точка. Выпуск, с прописной буквы, сокращенно (Вып.), точка.
Арабские цифры пишут без наращивания. Например: Т. 1, Ч. 2, Вып. 45.
3.4. Порядковый номер издания пишут сокращенно (изд.) – цифра с наращиванием. Например: 5-е изд.
3.5. Год издания (слово «год» не ставят ни полностью, ни сокращен-но), точка.
3.6. Страницы – с прописной буквы, сокращенно (С.), точка.

4. Названия книг пишут с красной строки.






Приложение 4.
Образец библиографического описания


БИБЛИОГРАФИЯ

1. Гуревич П.С. Клиническая психология. Учебник для вузов. М.: NOTA BENE, 2001
2. Гуревич П.С. Психология. М.: ЮНИТИ, 2005
3. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М.: Тривола, 1999
4. Кохут Хайнц Интроспекция, эмпатия и психоанализ: исследование взаимоотношений между способом наблюдения и теорией // Энцикло-педия глубинной психологии. Ч.2. М.: Институт философии РАН, 2000, с. 282
5. Кон И.С. Постоянство и изменчивость личности // Психологический журнал, 1987, № 4, с. 26-32
6. Лоуэн А. Терапия, которая использует язык тела. СПб.: Речь, 2000
7. Начала христианской психологии // Отв. ред. Братусь Б.С. М.: Наука, 1995
8. Психология индивидуальных различий // Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романов В.Я. М.: Че Ро, 2000
9. Психология личности. Хрестоматия // Ред.-сост. Райгородский Д.Я. Т.1. Самара: БАХРАХ, 1999
10. Франкл В. Основы логотерапии. Психотерапия и религия. СПб: Речь, 2000
11. Что такое дзен? Сборник // Сост. Головина Н.В., Плотникова С.В. Львов, Киев: Airland, 1994
12. Ясперс К. Общая психопатология. М.: Практика, 1997
13. Fenichel O. The psychoanalytic theory of neurosis. N.J.: Norton, 1945
14. Rado S. Schizotypal Organization, in Changing Concepts in Psychoanalytic Medicine. N.J.: Stratton, 1956




Приложение 5.


ОСНОВНЫЕ БИБЛИОТЕКИ Г. МОСКВЫ


РОССИЙСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ БИБЛИОТЕКА (РГБ)
Москва, ул. Воздвиженка,3.
Метро «Библиотека имени Ленина»

ОТДЕЛ ГАЗЕТ И ДЕССЕРТАЦИЙ
(ХИМКИНСКИЙ ОТДЕЛ РГБ)
Химки, Московская обл., ул. Библиотечная, 15.
Справки по тел. 202-57-90
Проезд: Метро «Речной вокзал» авт.344к, 368к.


ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПУБЛИЧНАЯ
ИСТОРИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА (ГПИБ)
Москва, Старосадский пер.,9
Тел. 928-05-22


ЦЕНТРАЛЬНАЯ ГОРОДСКАЯ ПУБЛИЧНАЯ
БИБЛИОТЕКА им. НЕКРАСОВА
Москва, Б. Бронная ул. 20\1
тел. 203-45-64

ВСЕРОССИЙСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ
БИБЛИОТЕКА ИНОСТРАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
им. М. И. РУДОМИНО (ВГБИЛ)
Москва, ул. Ульяновская,1
Тел. 297-62-81


ИНСТИТУТ НАУЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ
ПО ОБЩЕСТВЕННЫМ НАУКАМ РАН (ИНИОН)
Москва, Нахимовский пр-т, 51\21.
Тел. 128-89-31





Приложение 6.
Примерная тематика дипломных работ (2005-2006 уч. г.)

Следует учитывать, что предложенные темы нуждаются в уточнении и утверждении на кафедре.

1. Человеческие притязания в системе обучения.
2. Феномен компенсации в процессе личностного роста.
3. Влияние комплекса неполноценности на процесс обучения.
4. Психосоматические расстройства 3-летнего ребенка
5. Основные типы реакций личности на невроз
6. Нарушения механизмов идентификации в детском возрасте
7. Механизм идентичности и коммуникативные стратегии
8. Феномен индивидуации и его особенности в (конкретном) возрасте
9. Соотношение архетипа «персоны» и социальной роли.
10. Архетип «тени» как личностный фактор
11. Прототип и архетип «анимы»
12. Прототип и архетип «анимуса»
13. Лидер и харизматик: проблемы сравнительного анализа
14. «Образ врага» в современной культуре
15. Специфика эмоциональной функции в качестве ведущей
16. Ведущая функция и выбор профессии.
17. Специфика компенсаторного механизма в обучении
18. Мнемонические средства в процессе обучения
19. Перфекционизм как феномен личностного развития
20. Развитие ментальных навыков в процессе обучения
21. Творчество как особенность интеллектуального развития
22. Духовность как феномен
23. Самоактуализация и «вершинные состояния»: опыт сравнительного анализа
24. Катарсис как психологическое состояние
25. Особенности аутического поведения
26. Социальная инфантильность как личностная черта
27. Депрессия и многообразие ее форм
28. Причины и особенности гомосексуальной любви
29. Апатия как психическое состояние
30. Обнаружение некрофильских черты в детстве
31. Моральный мазохизм как личностная особенность
32. Особенности садистского поведения
33. Властолюбие как феномен
34. Специфика различных форм социального управления
35. Ценности молодежной субкультуры
36. Жизненные и практические ориентации современного подростка
37. Современные формы психологической зависимости
38. Модели покупательского поведения
39. Механизм проекции в рекламе
40. Механизм сублимации в рекламной деятельности
41. Механизм идентичности в рекламе
42. Особенности политической рекламы
43. Особенности социальной рекламы
44. Особенности бытовой рекламы
45. Особенности экономической рекламы
46. Менеджмент и управление: опыт сравнительного анализа
47. Личностный рост как психологическая проблема
48. Опыт истолкования сновидений в процессе терапевтической работы
49. Роль символов в процессе обучения
50. Опыт классификации стереотипов
51. Особенности конформного поведения
52. Особенности нонконформного поведения
53. Лидер мнения внутри групповых отношений
54. Процессы распада группового сознания
55. Неформальный лидер в группе и формы его мотивации
56. Одаренность и ее роль в процессе обучения
57. Особенности профессиональной деформации
58. Феномен таланта и его судьбы
59. Гениальность как личностная черта
60. Эмоциональные состояния верующих
61. Психологическая специфика атеистических взглядов
62. Коррекция психологических состояний детей с ДЦП
























Гуревич Павел Семенович,
Спирова Эльвира Маратовна

Дипломное проектирование

Учебно-методическое пособие












Подписано к печати:

Тираж:

Заказ №