Министерство образования Российской Федерации

Государственный университет управления

Институт заочного обучения












Учебная программа
дисциплины

“ЛОГИКА”

для студентов заочного обучения
всех специальностей











Москва- 1999


С о с т а в и т е л ь
доктор философских наук, профессор
Сарычев Е.В.


О т в е т с т в е н н ы й р е д а к т о р
заведующий кафедрой философии
доктор философских наук, профессор
Квасов Г.Г.


О б с у ж д е н а
на заседании кафедры философии
3 марта 1999г.




О б с у ж д е н а и о д о б р е н а
на Совете по гуманитарному образованию
19 марта 1999г.
























Организационно-методические указания

Знание логики является важнейшей составной частью общей и про-фессиональной подготовки специалиста управления. Сегодня в условиях изме-нения характера человеческого труда ценность такого знания возрастает. Это диктуется растущим значением коммуникативной стороны делового сотрудни-чества; компьютерной грамотности; универсальных телекоммуникационных технологий в процессе общения, производства и продвижения товаров и услуг; выработки опережающе-упреждающих стратегий поведения и т.д.
Каждый человек применяет в своей практике мышления так или ина-че логические операции: определение и деление, обобщение и ограничение по-нятий; преобразование суждений; построение умозаключений; доказательство и опровержение и т.п. Но применяет неосознанно и нередко с погрешностями, без отчетливого представления о всей глубине и сложности тех процедур рас-судочной деятельности, с которыми связан всякий, даже самый элементарный акт мышления.
Что же избавляет нашу рассудочную деятельность от погрешностей, ошибок, недостатков? Подобно тому, как грамматика исправляет стихийно сложившееся умение говорить, язык людей, для нужд которого она создана, наука логики исправляет разум, чтобы мышление протекало правильно всякий раз, когда существует возможность возникновения ошибки. Говоря словами английского экономиста, философа и логика Д.С.Милля, логика есть великий преследователь темного и запутанного мышления. Она рассеивает туман, скры-вающий от нас наше невежество и заставляющий нас думать, будто мы пони-маем предмет в то время, когда мы его не понимаем.
Нелогичность мышления проявляется в его бессвязности, подмене понятий, отождествлении различных тезисов и различении тождественных вы-сказываний, непоследовательности, запутанности аргументов, неправомерно-сти обобщений, необоснованности выводов, ложности утверждений или отри-цаний. Наше стихийно сложившееся умение мыслить далеко не всегда логиче-ски правильно, поэтому логическая интуиция нуждается в прояснении путем изучения предлагаемой дисциплины.
Изучение логики способствует достижению следующих целей:
- развитию ясности и четкости мышления; способности предельно уточнять предмет мысли; внимательности, аккуратности, обстоятельности, убе-дительности в рассуждениях; умения максимально сосредоточиться на струк-туре своей и чужой мысли;
- овладению знаниями и умениями оперирования понятийным аппа-ратом науки, суждениями, умозаключениями, основами теории аргументации; системой фактов, взглядов, идей, законов, принципов познавательной и прак-тической деятельности;
- обретению способности концептуального мышления, адекватного выражения в мыслях разнообразной содержательной информации;
- совершенствованию умений и навыков корректной постановки во-просов, формулирования выводов, аналитической проверки логической пра-вильности собственных рассуждений и позиции оппонента;
- повышению культуры мышления на основе ознакомления с типич-ными ошибками в организации мыслительного процесса, в осуществлении про-цедур доказательства и опровержения;
- формированию качеств цивилизованного полемиста; овладению приемами ведения деловых бесед, постановки проблем и проверки гипотез; выработке культуры общения, перспективных линий жизненного поведения, стратегии и тактики управленческой деятельности.
Овладевший знанием, умениями и навыками логического мышления всегда понятен окружающим, потому что исключает всякую расплывчатость в деловом разговоре, неоднозначность в составлении деловых бумаг, противоре-чивость в обработке документов, бессистемность в использовании информа-ции. Он способен быстро находить рациональное зерно даже в сбивчивой чу-жой речи, оценивать доказательную силу высказываний в споре, дискуссии, деловой полемике, находить кратчайшие и правильные пути исправления оши-бок.
Умение правильно размышлять состоит в способности применять на-копленные знания в нестандартных ситуациях; корректировать эти знания в столкновении с фактами реальной жизни; умении самостоятельно осмысливать новые явления, видеть их с разных сторон в контрастах и противоречиях.
В условиях происходящих в стране преобразований изучение логики приобретает особое значение для менеджеров, маркетологов, различного вида предпринимателей, финансистов, специалистов в области национальной и ми-ровой экономики, управления персоналом, юриспруденции и т.д.
Учебная программа для студентов заочного отделения рассчитана на 60 часов.
В процессе обучения студент обязан усвоить программный учебный материал, выполнить одну контрольную работу. В учебной программе предло-жено десять вариантов контрольных работ. Каждый студент выполняет тот ва-риант, который совпадает с последней цифрой номера его зачетной книжки (студенческого билета). Если номер зачетной книжки оканчивается на ноль, то выполняется вариант контрольной работы № 10.
В конце каждой темы учебной программы указан перечень вопросов для самоконтроля глубины усвоения материала, а также предлагается рекомен-дованная литература. Способ указания рекомендованной литературы - сокра-щенный: он представляет собой строку из двух групп чисел. Первая группа оз-начает порядковый номер источника, указанного в списке основной учебной литературы. Вторая группа цифр в скобках указывает страницы в этом источ-нике.
Итоговым видом контроля знаний является зачет. В программе дан перечень контрольных вопросов для оценки качества усвоения дисциплины.
В помощь студентам, самостоятельно изучающим курс логики, в кон-це учебной программы предложен краткий терминологический словарь.


Распределение
часов по темам и видам учебных занятий для
студентов заочного обучения.
№ Наименование разделов Виды занятий (час)
п. п. и тем в том числе:
Всего Лекции Самост. Контрольн.
работа работа

Раздел I. Введение
1 Логика как наука о мышлении 4 2 2
2 Понятийный аппарат логики 4 2 2
3 История возникновения логики
и основные этапы ее развития 2 2
Раздел II. Традиционная логика
4 Понятие как форма мысли 2 2
5 Логические операции с
понятиями 2 2
6 Простые суждения 2 2
7 Сложные суждения 2 2
8 Простые дедуктивные
умозаключения 4 4
9 Сложные и сокращенные
силлогизмы 4 4
10 Индуктивные умозаключения 4 4
11 Традукция как умозаключение
по аналогии 2 2
12 Гипотетические умозаключения 2 2
13 Основные законы логики 2 2

14 Логические основы
аргументации 6 4 2

Раздел III. Современные логики
15 Символическая логика 2 2
16 Неклассическая логика 4 4
17 Диалектическая логика 2 2

Раздел IV. Практическая логика
18 Логико-этические основы
общения 2 2
19 Логика вопросов и ответов 2 2
20 Логика подготовки и ведения
деловой беседы 2 2
21 Логика сотрудничества и
разрешения конфликтов 2 2
22 Логика принятия решений 2 2
ИТОГО: 60 4 54 2





Содержание тем программ

Раздел I. Введение
Тема 1. Логика как наука о мышлении.

Познавательный процесс, его сущность и структура. Основные формы чувственной ступени познания: ощущения, восприятия, представления. Рацио-нальная ступень познания и ее логические формы: понятия, суждения, умозак-лючения. Особенности чувственной и рациональной ступеней познания.
Сущность мышления и предмет логики. Понятия логической формы, логического закона, логического принципа. Роль логики в развитии интеллекта и повышении культуры мышления специалиста.

Контрольные вопросы
1. Что такое познавательный процесс и какова его структура
2. Формы и особенности чувственной ступени познания
3. Логические формы и особенности рациональной ступени познания?
4. Что такое логическая форма, логический закон, логический принцип?
5. Какова роль логики в развитии интеллекта и повышении культуры мышле-ния специалиста?

Литература

1(6-19); 2(8-30); 3(3-18); 5(1-19, 34-44); 6 (3-10); 9 (9-13); 11(8-12); 13(3-10); 15 ( 3-15); 17 (3-14).


Тема 2. Понятийный аппарат логики.

Язык и речь как исходные категории науки о мышлении. Естествен-ные и искусственные языки. Преимущества и недостатки естественных и ис-кусственных языков. Речь как непосредственная деятельность говорящего, зву-чащий язык. Отличительные признаки языка и речи.
Понятие семиотики, синтаксиса, семантики, прагматики. Основные семантические категории логики: знак, термин, имя, значение, смысл, субъект, предикат, высказывание, логические переменные, логические константы, кван-торы. Символическое изображение логических переменных, констант и кван-торов.

Контрольные вопросы
1. Раскройте содержание понятия “язык”. Чем отличается искусственный язык от естественного?
2. Как соотносится речь и язык?
3. Охарактеризуйте теорию, которая изучает принципы построения знаков и знаковых систем.
4. Что такое язык?
5. Что такое имя предмета, его значение и смысл?
6. В чем суть высказывания?
7. Назовите логические союзы и выразите их в символической форме.
8. Охарактеризуйте смысл кванторов общности и существования. Выразите их в символической форме.

Литература

2 (39-74); 3 (18-26); 4 (75-105, 238-244); 5 (15-22); 6 (20-30); 10 (15-26); 11 (17-28); 13 (10-13); 16 (30-39); 17 (8-10).









Тема 3. История возникновения логики
и основные этапы ее развития

Исторические предпосылки возникновения логики: практические по-требности существования, необходимость речевого общения, запросы оратор-ского искусства, потребности развития естествознания, стимулы со стороны судебного производства. Логика и философия.
Основные регионы становления логики как науки. Этапы развития логики: Античность, Средневековье, Возрождение, Новое и новейшее время. Логика в России. Выдающиеся мыслители внесшие вклад в развитие науки о мышлении.

Контрольные вопросы

1. Охарактеризуйте исторические предпосылки возникновения логики.
2. Какова взаимосвязь логики и философии?
3. К какому времени относится начало систематизированного изучения логиче-ских форм и законов мышления.
4. Назовите основные этапы в развитии логики и наиболее видных представи-телей данной науки.
5. Кто из наших российских соотечественников внес наиболее значительный вклад в развитие логики?

Литература
3 (8-14); 5(20-33); 10 (12-15); 16 (19-26); 17 (15-26).




Раздел II. Традиционная логика
Тема 4. Понятие как форма мысли

Существенные и несущественные признаки предмета. Сущность по-нятия. Структурные элементы понятия. Закон обратного соотношения содер-жания и объема понятия. Познавательные приемы определения понятий.
Разновидности понятий по объему: общие, частные, единичные, ну-левые. Регистрируемые и нерегистрируемые понятия. По содержанию: поло-жительные, отрицательные; конкретные, абстрактные; соотносительные, без-относительные; собирательные, несобирательные.
Отношения между понятиями: сравнимые, несравнимые; совмести-мые, несовместимые. Отношения совместимости: тождество, пересечение, под-чинение. Отношения несовместимости: соподчинение, противоположность, противоречие. Знание сущности, структуры, видов понятий и отношений меж-ду ними - основа для уяснения других логических форм мышления.

Контрольные вопросы

1. Что такое существенный признак предмета?
2. Смысл понятия как логической формы мышления.
3. Содержание и объем понятия, соотношение между ними.
4. Назовите основные виды понятий.
5. Что означают совместимые понятия и в каких отношениях они находятся?
6. Что означают несовместимые понятия ив каких отношениях они находятся?

Литература

1 (57-79); 2 (144-181); 3 (27-64); 5 (44-77); 6 (31-48); 7(22-31); 10 (137-153); 11 (134-148); 13 (31-45); 14 (4-36); 16 (39-50); 17 (27-35); 19 (23-65).


Тема 5. Логические операции с понятиями

Логические операции как действия, направленные на раскрытие со-держания и объема понятий. Сущность, структура и вилы определений. Номи-нальные и реальные, явные и неявные определения. Способы явного определе-ния понятий. Способы, сходные с определением понятий. Правила определе-ния понятий и возможные ошибки.
Сущность, структура и виды деления понятий. Таксономическое и мереологическое деление. Деление по видообразующему признаку, дихотоми-ческое, классификация. Правила деления понятий и возможные ошибки.
Логические операции обобщения и ограничения понятий. Предмет обобщения и ограничения. Знание логических операций как предпосылка пра-вильного использования понятийного аппарата.

Контрольные вопросы

1. Что такое логическая операция?
2. Какие логические операции проделываются с понятиями?
3. Способы явного определения понятий?
4. Способы неявного определения понятий?
5. Нормативные правила определения понятий и возможные ошибки.
6. Способы таксономического деления понятий?
7. Правила деления и возможные ошибки.
8. Какую роль в научном познании играют операции обобщения и ограничения понятий?



Литература
1 (79-108); 2 (182-229); 3 (36-64); 5( 78-103); 6 (49-62); 7 (32-49); 9 (68-111); 10 (154-190); 11 (149-186); 13 (46-62); 14 (10-40); 15 (58-66); 16 (40-66); 17 (36-45); 19 (35-65).

Тема 6. Простые суждения

Сущность суждения как логической формы мышления. Структура суждения. Суждение и предложение. Виды суждений: простые и сложные, апо-диктические, проблематические, модальные, ассерторические. Разновидности ассерторических суждений: экзистенциальные, релевантные, атрибутивные. Виды простых атрибутивных суждений по объединенному критерию количест-ва и качества.
Распределенность терминов в основных видах простых атрибутивных суждений, в выделяющих и исключающих суждениях.
Отношения между простыми атрибутивными суждениями. Логиче-ский квадрат. Принципы рассудочной деятельности, вытекающие из отноше-ний между суждениями по логическому квадрату.
Логические операции с простыми суждениями: превращение, обра-щение, противопоставление субъекту, предикату.

Контрольные вопросы

1. Что такое суждение как логическая форма мышления?
2. Как соотносятся суждения и предложения?
3. Какова структура суждения?
4. Назовите известные Вам виды суждений.
5. Охарактеризуйте основные виды простых атрибутивных суждений.
6. Как распределены термины в простых атрибутивных суждениях? Какие ис-ключения из правил при этом существуют?
7. В каких отношениях могут находиться суждения?
8. Какие виды отношений по истинности изображаются графически с помощью логического квадрата?
9. В чем суть логических операций превращения, обращения, противопостав-ления?

Литература
1 (20-56); 2 (230-247); 3 (65-71); 5 (104-153); 6 (105-108); 7(67-90); 10 (40-60); 11 (42-63); 13 (63-94); 14 (47-79); 15 (40-57); 16 (76-126); 17 (46-64); 19 (66-113).


Тема 7. Сложные суждения

Сущность сложных суждений. Пропозициональная логика как теория отношений простых суждений в сложных высказываниях. Особенности поня-тийного аппарата и аксиоматики в логике высказываний. Определение истин-ностного значения сложных высказываний по таблицам.
Логические преобразования сложных высказываний. Логические тав-тологии. Законы О. де Моргана, Д.Скота, Клавия. Значение логических опера-ций со сложными высказываниями для познавательной и практической дея-тельности.




Контрольные вопросы

1. В чем суть сложных высказываний и какие существуют разновидности слож-ных пропозиций?
2. Как определяются отношения между простыми суждениями в сложных вы-сказываниях.
3. Какие логические законы (логические тавтологии) пропозициональной логи-ки известны Вам?
4. В чем состоит значение логических операций со сложными высказываниями для познавательной и практической деятельности?

Литература

2 (256-273); 3 (72-82); 4 (78-122); 5 (154-172); 6 (63-71); 7 (90-116); 13 (90-95); 14 (59-79); 19 (259-329).

Тема 8. Простые дедуктивные умозаключения

Умозаключение как логическая форма мышления. Виды умозаключе-ний. Структура умозаключения. Сущность дедукции. Разновидности силлогиз-мов. Простой категорический силлогизм, его сущность, структура, правила вы-вода. Правила терминов. Правила посылок. Правила фигур. Ошибки в умозак-лючениях из-за нарушения правил.
Понятие модуса. Модусы простого категорического силлогизма. Сильные правильные модусы. Ослабленные модусы. Модусы первой фигуры. Правило сведения модусов всех фигур к модусам первой фигуры. Норматив-ные требования получения правильного вывода в простом категорическом сил-логизме.


Контрольные вопросы

1. Что такое умозаключение как логическая форма мышления?
2. Назовите виды умозаключений.
3. Раскройте смысл дедуктивного умозаключения.
4. Что такое простой категорический силлогизм и какова его структура?
5. Правила терминов, влияющие на характер вывода.
6. Правила посылок в простом категорическом силлогизме.
7. Правила фигур и характер вывода в них.
8. Что такое модусы простого категорического силлогизма?
9. В чем суть ошибки “учетверения терминов”?

Литература
2 (304-317); 3 (110-122); 4 (173-181, 187-197); 6 (110-115); 13 (120-143); 14 (100-109); 17 (65-76); 19 (136-151).


Тема 9. Сложные и сокращенные силлогизмы

Развернутые и свернутые формы силлогизмов. Полисиллогизм и его разновидности. Сориты: прогрессивные и регрессивные. Энтимема. Эпихейре-ма.
Сложные силлогизмы и особенности вывода в них: условный, услов-но-категорический, разделительный, разделительно-категорический. Модусы сложных силлогизмов. Условно-разделительные (лемматические) умозаключе-ния. Простые и сложные, конструктивные и деструктивные леммы. Дилемма. Трилемма.
Нормативные правила вывода в дедуктивной логике.

Контрольные вопросы
1. Полисиллогизм, его сущность, структура и разновидности. 2. Сорит и его виды. 3. Что такое энтимема? 4. Эпихейрема и порядок ее восстановления до полисиллогизма. 5. Чисто условный силлогизм. 6. Условно-категорический силлогизм и его модусы. 7. Чисто разделительный силлогизм. 8. Разделительно-категорический силлогизм и его модусы. 9. Лемматические умозаключения и их разновидности. 10. Нормативные правила вывода в силлогистических умозаключениях.

Литература
2 (282-292; 318-324); 3 (123-147); 5 (198-211); 13 (144-158); 14 (109-122); 15 (67-83); 17 (76-90); 19 (152-159).

Тема 10. Индуктивные умозаключения.

Сущность индукции и ее отличие от дедуктивных умозаключений. Виды индуктивных умозаключений и особенности вывода в них. Полная ин-дукция и ее подвиды. Неполная индукция: популярная, через отбор, научная, статистическая. Математическая индукция. Условия повышения вероятности вывода в индуктивных умозаключениях.
Индуктивные методы установления причинных связей. Сущность ос-новных методов сходства, различия, сопутствующих изменений, остатков. До-полнительные методы установления причинных связей: объяснения, девиации, оценки альтернатив. Ошибки в индуктивных умозаключениях. Роль индукции в познавательной и практической деятельности.

Контрольные вопросы
1. Что такое индукция и в чем ее отличие от дедукции? 2. Раскройте смысл полной индукции. 3. Сущность неполной индукции и ее разновидности. 4. В чем суть популярной индукции и индукции через отбор? 5. Охарактеризуйте научную индукцию. 6. Познавательная роль статистической индукции. 7. Какова суть математической индукции? 8. В чем суть метода сходства при установлении причинных связей? 9. Обоснуйте содержание метода различия. 10. Раскройте смысл метода сопутствующих изменений. 11. Какова познавательная роль метода остатков? 12. Условия повышения вероятности вывода в индуктивных умозаключениях. 13. Ошибки в индуктивных выводах. 14. Роль индукции в познавательной и практической деятельности.

Литература
2 (336-345); 3 (150-158); 5 (212-225); 6 (130-143); 7 (162-170); 9 (111-138); 10 (116-136); 11 (109-133); 13 (164-186); 14 (123-136); 16 (177-209); 17 (91-106); 19 (181-216).


Тема 11. Традукция как умозаключение по аналогии.

Сущность и виды традукции. Аналогия свойств. Аналогия отноше-ний. Аналогия функций. Аналогия через изоморфизм. Распространенная анало-гия. Строгая, нестрогая и ложная аналогии. Условная и безусловная аналогии. Условия повышения вероятности вывода в традуктивных умозаключениях.
Роль аналогии в познавательной и практической деятельности: эври-стическая, гносеологическая, объясняющая, доказательная, прогностическая.

Контрольные вопросы
1. Какова сущность традукции - умозаключения по аналогии? 2. В чем смысл аналогии свойств? 3. Сущность и познавательная роль аналогии отношений, функций? 4. Что такое строгая, нестрогая и ложная аналогии? 5. Какая аналогия лежит в основе теории подобия? 6. Аналогия через изоморфизм и ее познавательные возможности. 7. Дайте характеристику распространенной аналогии. 8. Каковы условия повышения вероятности вывода в традуктивных умозаклю-чениях? 9. Роль аналогии в познавательной и практической деятельности.

Литература
2 (324-3350; 3 (164-178); 5 (226-236); 6 (144-155); 7 (171-179); 9 (138-169); 10 (131-134); 11 (127-132); 13 (187-198); 14 (137-141); 16 (210-214); 17 (107-119); 19 (217-222).


Тема 12. Гипотетические умозаключения.

Сущность гипотезы и ее разновидности. Общие, частные и единичные научные предположения. Гипотезы необходимые и случайные, исходные и по-следующие, истинные и ложные, неконкурирующие и конкурирующие, описа-тельные и объяснительные. Версия как одно из предположений и составная часть юридической нормы.
Исходные принципы построения гипотезы. Этапы процесса научного предположения. Прямое и косвенное подтверждение гипотез. Фальсификация гипотез. Прямое и косвенное опровержение ложных предположений. Роль ги-потезы в познавательном процессе.

Контрольные вопросы

1. Что такое гипотеза?
2. Назовите исторических персоналиев, которые внесли свой вклад в тео- рию гипотетических умозаключений.
3. Охарактеризуйте основные виды гипотез.
4. Что такое версия и где она применяется?
5. Каковы основные этапы построения гипотез?
6. Что такое верификация гипотезы и как она осуществляется?
7. Что такое фальсификация гипотезы и каковы способы ее осуществления?
8. Какова роль гипотезы в познавательном процессе?






Литература

2 (382-389); 3 (202-212); 10 (226-235); 11 (240-251); 13 (238-254).

Тема 13. Основные законы логики.

Понятие формально-логического закона. Неосновные и основные за-коны логики. Закон тождества. Закон непротиворечия. Условия применения противоречащих по форме высказываний без нарушения закона непротиворе-чия. Закон исключенного третьего и область его применения. Отличие законов непротиворечия и исключенного третьего по сферам действия.
Обоснованность мысли как одно из важнейших требований рассудоч-ной деятельности. Логическое основание и логическое следствие. Смысл зако-на достаточного основания. Формы познавательной и практической деятельно-сти, выполняющие роль достаточного основания в рассуждениях. Норматив-ные требования мышления, вытекающие из законов логики. Ошибки, возни-кающие в результате нарушения требований законов логики.

Контрольные вопросы

1. Что такое логический закон?
2. Приведите примеры неосновных законов формальной логики.
3. Назовите основные формально-логические законы и имена тех, кто впервые их сформулировал.
4. В чем суть закона тождества, основные предпосылки его нарушения и нор-мативные правила мышления?
5. Смысл закона непротиворечия и сфера его действия.
6. Условия применения противоречащих по форме высказываний без наруше-ния закона непротиворечия.
7. Закон исключенного третьего и нормативные правила мышления.
8. Закон достаточного основания и его роль в познавательном процессе.

Литература

2 (79-90); 3 (88-109); 5 (261-288); 6 (78-104); 7 (93-116); 9 (13-40); 10 (33-40); 11 (35-41); 13 (20-30); 16 (221-243); 17 (120-133); 19 (9-22).

Тема 14. Логические основы аргументации

Доказательство, его сущность и структура. Виды доказательства: внешние и внутренние, прогрессивные и регрессивные, прямые и косвенные, генетические. Нормативные правила доказательного рассуждения.
Опровержение, его сущность и структура. Разновидности опроверже-ния по отношению к тезису, к аргументам, к демонстрации. Прямые, косвен-ные и генетические опровержения. Нормативные правила опровержения.
Ошибки в доказательстве и опровержении по отношению к тезису, аргументам и демонстрации. Непозволительные приемы в аргументации.
Понятие о паралогизмах, софизмах и логических парадоксах.

Контрольные вопросы

1. Что такое доказательство и какова его структура?
2. Дайте характеристику прямого доказательства.
3. Что такое косвенное доказательство и какими способами оно осуществляет-ся?
4. Раскройте смысл генетического доказательства.
5. Назовите нормативные требования успешного доказательства.
6. Что такое опровержение и какова его структура?
7. Назовите способы критики тезиса.
8. Охарактеризуйте способы критики аргументов.
9. В чем смысл опровержения методом критики демонстрации?
10. Каковы нормативные правила опровержения?
11. Назовите наиболее распространенные ошибки в доказательстве и опровер-жении.
12. Что Вы знаете о непозволительных приемах аргументации?
13. Каков смысл паралогизмов, софизмов, логических парадоксов?

Литература

2 (319-432); 3 (179-201); 5 (237-260); 6 (115-130); 7 (145-161); 9 (170-228); 10 (191-223); 11 (187-237); 13 (199-237); 14 (141-158); 15 (119-316); 16 (244-268); 17 (133-149).

Раздел III. Современные логики

Тема 15. Символическая логика.

Сущность символической логики и история ее становления. Связь символической и математической логики. Алгебра Д.Буля. Алгебраический и геометрический подходы к исследованию процесса мышления. Основные пер-соналии, внесшие свой вклад в развитие символической логики. Символиче-ская логика в России.
Познавательное и практическое значение символической логики. Ло-гика алгебры и логика высказываний. Применение символической логики в решении технических задач, машинизации умственного труда, лингвистике и семиотике. Возрастание роли символической логики в современной науке и практике.

Контрольные вопросы

1. Кто ввел термин “символическая логика” и каков ее предмет?
2. Назовите основные исторические этапы в развитии символической логики.
3. В чем суть булевой алгебры?
4. Кто и как развивал геометрический подход к формализации знаний?
5. В чем отличие законов алгебры от законов логических исчислений?
6. К решению каких задач применяется символическая логика?

Литература

1 (334-339); 2 (72-123); 3 (232-284); 4 (74-247); 11 (274-287); 19 (259-347).

Тема 16. Неклассические логики.

Проблема множественности логик в науке о мышлении. Сущность неклассических логик, объективные потребности выхода логики на новый, бо-лее высокий уровень развития: создание “искусственного интеллекта”, новых поколений ЭВМ, решение задач на стыках наук, разработка искусственных языков, постановка и поиск ответов на вопросы о космических коммуникациях, стремление к более полной реализации потенциальных и реальных возможно-стей рассудочной деятельности.
Основные направления развития современных неклассических логик. Интуиционизм. Конструктивная логика. Модальная логика. Логика норм и ло-гика оценок. Прагматическая логика. Многозначные, паранепротиворечивые и положительные логики.

Контрольные вопросы

1. Что такое “неклассические логики” и каковы объективные потребности их развития?
2. В чем смысл интуитивной логики? Назовите ее положительные и отрица-тельные стороны в познавательном процессе.
3. Что представляет собой конструктивная логика?
4. Как Вы понимаете модальную логику? Охарактеризуйте ее разновидности.
5. Раскройте смысл прагматической логики.
6. В чем суть многозначных логик?
7. Охарактеризуйте паранепротиворечивые и положительные логики.
8. Для решения каких познавательных и практических задач применяются не-классические логики?

Литература
1 (181-191); 3 (232-284); 4 (165-247); 9 (41-68); 12 (151-170); 13 (107-119); 18 (8-21).
Тема 17. Диалектическая логика
Проблема соотношения диалектической и формальной логики. Диа-лектическая логика как субъективное отражение объективной реальности. Принципы диалектической логики: объективность, всесторонность, развитие, раздвоение единого на противоположности, единство качественной и количе-ственной определенности, отрицание отрицания; взаимосвязь исторического и логического, сущности и явления, содержания и формы, причины и следствия, общего и особенного, необходимости и случайности, возможности и действи-тельности. Восхождение от абстрактного к конкретному.
Познавательные возможности и границы применения диалектической и формальной логики.
Контрольные вопросы
1. В чем суть проблемы соотношения диалектической и формальной логики?
2. Что такое диалектическая логика?
3. Охарактеризуйте принципы диалектической логики.
4. Каковы познавательные возможности и границы применения диалектиче-ской и формальной логики?
Литература
5 (289-296); 10 (29-33); 11 (32-35); 18 (22-33); 20 (156-194).

Раздел IV. Практическая логика.

Тема 18. Логико-этические основы общения.

Понятие культуры речи. Логика и риторика: исторический абрис. Языковая (вербальная, лингвистическая) и неязыковая (психологическая, эти-ческая, эстетическая) структура речи. Коммуникативный круг и качества речи. Виды диалога.
Процесс речевого общения и условия повышения его эффективности. Глубокое знание предмета речи. Учет психологических особенностей воспри-ятия: характер аудитории, уровень подготовки слушателей и т.д. Отбор факти-ческого материала как средства убеждения. Композиционно-логическая орга-низация речи. Эффект неожиданности, новизны. Умение слушать. Уловки в споре.

Контрольные вопросы

1. Речь как деятельность говорящего, звучащий язык.
2. История развития культуры речи.
3. Какова структура речи?
4. Что такое коммуникативный круг?
5. Охарактеризуйте разновидности диалога.
6. Раскройте смысл основных этапов дискуссии.
7. Каковы основные факторы повышения культуры речевого общения.
8. Уловки в споре и способы их нейтрализации.

Литература

1 (262-313); 2 (413-432); 6 (156-171); 7 (180-198); 13 (199-237); 18 (33-41; 55-81).

Тема 19. Логика вопросов и ответов.

Вопросно-ответная форма рассуждений как способ обогащения со-держания знаний. Этапы перехода к новому знанию. Сущность вопроса и его грамматическая форма. Виды вопросов с учетом их семантики, функций, структурных особенностей, отношения к обсуждаемой теме.
Ответ как реализация познавательных функций вопроса. Ответы ре-левантные и не по существу: истинные и ложные; прямые и косвенные; крат-кие и развернутые; полные и неполные; точные (определенные) и неточные (неопределенные).
Знание логического механизма постановки вопросов и конструирова-ния ответов - важная составляющая культуры мышления и речевого общения.

Контрольные вопросы

1. Что такое вопрос и какова его роль в познавательном процессе?
2. Охарактеризуйте основные виды вопросов.
3. Что такое ответ и каковы его познавательные функции?
4. Дайте типологию ответов и их краткую характеристику.

Литература

1 (192-205); 2 (382-386); 3 (213-220); 10 (60-64); 11 (64-72); 13 (95-106); 14 (80-88).

Тема 20. Логика подготовки и ведения деловой беседы.

Деловая беседа как один из важнейших видов профессиональной дея-тельности. Сущность деловой беседы и ее основные фазы. Разновидности бесед по содержанию, по продолжительности, по условиям проведения. Коммуника-тивные и “рабочие” черты характера, наиболее важные для успешного ведения деловых бесед. План и общие правила делового общения.
Условия повышения переговорного потенциала делового общения. Умение заинтересовать собеседника в полезности деловой встречи. Создание атмосферы взаимного доверия. Искусное использование методов внушения и убеждения в процессе обмена информацией. Нежелательные и недопустимые признаки поведения во время деловых встреч.


Контрольные вопросы

1. Сущность деловой беседы и ее структура.
2. Назовите основные разновидности бесед.
3. Какие черты характера наиболее важны для достижения успеха во время проведения деловых встреч.
4. Условия повышения переговорного потенциала делового общения.
5. Факторы поведения, снижающие результативность деловой беседы.

Литература

1 (262-313); 2 (413-432); 3 (194-202); 6 (156-194); 7 (180-198); 13 (199-237); 18 (42-55); 19 (434-443).

Тема 21. Логика сотрудничества и разрешения конфликтов.

Сотрудничество и конфликт как отражение внутренней противоречи-вости общественных отношений. Сущность конфликтных ситуаций и динамика их развития. Противоречие, конфликт, кризис. Многообразие конфликтов по составу участников, по масштабам, по длительности, по сферам общественной жизни. Логика зарождения, вызревания и разрешения конфликтных ситуаций. Логика образования коалиций в условиях конфликта.
Преодоление конфликта: цель, этапы, формы. Анализ сложившейся ситуации, оценка обстановки. Осуществление согласительных процедур, дос-тижение компромиссов. Пути выхода из кризиса. Убедительность аргумента-ции и выразительность языка в логике суждений - показатели логической куль-туры мышления и условие успешного разрешения кризисных ситуаций.


Контрольные вопросы

1. Сущность конфликта и сотрудничества в деловом общении.
2. Виды конфликтов и этапы их развития.
3. Цели, стадии и формы преодоления конфликтов.
4. Логико-этические аспекты разрешения конфликтных ситуаций и установле-ния отношений сотрудничества.

Литература

1 (213-313); 2 (413-432); 6 (156-194); 7 (180-198); 18 (55-82); 19 (377-417).

Тема 22. Логика принятия решений.

Решение как особый вид рассуждений. Сущность и этапы принятия решения. Учет объективных обстоятельств и субъективного фактора в ходе принятия решения. Решения в условиях определенности, ограниченной опре-деленности и неопределенности.
Логика выбора полезных исходов. Дерево решения. Количественная и качественная оценка исходов принимаемых решений. Критерии: оптимистиче-ский, пессимистический, минимизации, равновероятности. Риск. Факторы воз-растания риска при принятии решения. Нравственно-психологические аспекты в логике решений.

Контрольные вопросы

1. В чем суть решения как разновидности рассуждения?
2. Основные факторы, обусловливающие принятие решений.
3. Назовите основные элементы дерева решений и принципы его построения для ситуаций определенности, риска, неопределенности.
4. Охарактеризуйте сущность критериев оценки полезности исходов, если ре-шение принимается в условиях неопределенности.
5. Какие из нравственно-психологических аспектов принятия решений пред-ставляют для Вас наибольший интерес?

Литература

1 (314-333); 6 (172-194); 10 (240-254); 11 (256-273); 19 (348-376).

Контрольные задания
Вариант 1.
1. Определите, в каких случаях осуществлено таксономическое или мереологи-ческое деление понятий ?
а) Ссуды делятся на краткосрочные и долгосрочные, процентные и беспро-центные.
б) Доллар делится на центы.
в) Преступления по составу подразделяются на хулиганство, кражу, грабеж, вымогательство, мошенничество, изнасилование, убийство.

2. Составьте суждение вида A, I, E, O из следующих пар понятий с учетом предлагаемой распределенности терминов:
а) Элементы экономической системы (субъект распределен) непрерывное вос-производство (предикат не распределен).
б) Предприятия (субъект не распределен) Своевременная выплата зарплаты (предикат распределен).

3. Установите характер и модус умозаключения: Соглашения со взаимными обязательствами бывают в виде или контракта, или договора, или декларации, или трактата, или протокола и т.п. Данное соглашение не является контрактом или договором, или декларацией, или трактатом. Следовательно, данное со-глашение со взаимными обязательствами зафиксировано в виде протокола.

4. Соответствует ли законам логики реклама торговца оружием из Древнего Китая?
“Ничто не может пробить мои щиты, и мои стрелы пробивают все, что угодно.”

Вариант 2.
1. Оцените корректность дефиниций:
а) Агитатор - человек, занимающийся агитацией.
б) Сутки - отрезок времени, в течение которого Земля делает полный оборот вокруг своей оси.
в) СПИД - чума XX века.
г) Потенциальная бесконечность - это то, чего я никак не могу понять.

2. Определите распределенность терминов в суждениях.
а) Некоторые акции являются привилегированными.
б) Менеджер - это наемный управляющий.
в) Некоторые виды финансового расчета не являются безналичными.
г) Ни один вид предпринимательской деятельности не гарантирован от слу-чайностей.

3. Определите фигуру и модус простого категорического силлогизма:
Кредит представляет собой ссуду в денежной или товарной форме на условиях возвратности.
Кредит выражает экономические отношения между кредитором и заемщиком. Следовательно, некоторые экономические отношения между кредитором и за-емщиком выражаются в виде денежной ссуды или в товарной форме на усло-виях возвратности.

4. Сохраняют ли тождество суждения, если выделенные в тексте понятия заме-нить понятиями, заключенными в скобках?
а) В бюджете компании образовался дефицит (убыток, превышение расходов над доходами, недостача).
б) Аудиторов заинтересовал актив контролируемого юридического лица (ини-циативная группа энергичных работников, часть бухгалтерского баланса, пре-вышение доходов над расходами).

Вариант 3.

1. Найдите понятия, находящиеся в отношении пересечения с названными:
Рубль. Торговля.
Аукцион. Коммерция.

2. Составьте суждения вида A, I, E, O из следующих пар понятий с учетом предлагаемой распределенности терминов:
а) Страховые компании (субъект не распределен)
Консультативная помощь клиентам (предикат не распределен).
б) Проектное решение (субъект распределен)
Экономическое обоснование (предикат не распределен)

3. Сделайте вывод из предложенных посылок, и если он невозможен, то объяс-ните почему?

Книги - источник поучения и развлечения
Учебники - книги
?

4. Соблюдается ли закон непротиворечия в данном высказывании:
“В разговоре президентов банков ничего не было решено, но зато все было ре-шено.”

Вариант 4.
1. Подберите родовые понятия, по отношению к которым приведенные видо-вые понятия являются соподчиненными.
Закладная, вексель Дебет, кредит
Бухгалтер, аудитор Судья, следователь

2. Произведите логическую операцию превращения суждений:
а) Некоторые деньги являются металлическими.
б) Эффективность управления персоналом обусловлена , в частности, знанием психологических особенностей людей.

3. Определите фигуру и модус простого категорического силлогизма:
Любой товар имеет цену.
Автомобиль – товар.
Следовательно, автомобиль имеет цену.
4. Является ли обоснованными следующие суждения?
а) Иванов не может быть избран президентом фонда, так как он не знает анг-лийского языка.
б) Цена устанавливается оптовой, когда товар продается крупными партиями.

Вариант 5.

1. Найдите понятия противоположные и противоречащие названным:
Рубль. Покупатель.
Успех. Производство.

2. Произведите логическую операцию обращения суждений:
а) Москва - город-герой.
б) Некоторые люди не являются бизнесменами.

3. Определите ошибки в силлогистическом умозаключении.
Законы подлежат исполнению. Инструкции не являются законом. Следова-тельно, инструкции не подлежат исполнению.

4. Требования каких законов логики нарушены в высказывании:
“Категорически отвергаю утверждение, будто я плохой руководитель, потому что я человек с высшим образованием.”

Вариант 6.

1. Определите вид и модус умозаключения, запишите его в символической форме.
Если должностное лицо получает взятку, то оно совершает должностное пре-ступление. Данное должностное лицо получило взятку. Следовательно, данное должностное лицо совершило преступление.

2. Осуществите логическую операцию противопоставления предикату:
Все следователи - юристы.

3. Сделайте вывод из предлагаемых посылок, и если вывода сделать нельзя, то объясните почему.
Банк - юридическое лицо
Благотворительный фонд - юридическое лицо
?

4. Правомерно ли следующее индуктивное умозаключение?
Как показывает статистика, преобладающее большинство дорожно-транспортных происшествий приходится на долю машин, которые едут с уме-ренной скоростью, и лишь незначительное число - на долю машин, мчащихся со скоростью свыше 120 километров в час. Значит, водить машину на больших скоростях безопаснее.

Вариант 7.

1. Произведите деление объемов понятий по выбранным Вами основаниям:
Валюта. Сделка. Преступление.

2. Осуществите логическую операцию противопоставления субъекту:
Некоторые бизнесмены являются преуспевающими.

3. Определите, какой метод установления причинных связей применен в рас-суждении:
Там, где плотность населения незначительна, при прочих равных условиях про-изводство растет медленнее. Более высокая плотность населения служит одной из важнейших предпосылок быстрого развития производства. Значит, от коли-чества и плотности населения в той или иной мере зависят ускорение или за-медление темпов экономического развития.

4. Требования каких законов логики нарушены в данном рассуждении:
Конечно, без лопаты при выполнении этой работы не обойтись, поэтому на зер-новом стане заняты преимущественно женщины.

Вариант 8.

1. Произведите обобщение понятий :
Акционерное общество закрытого типа.
Мошенничество.
Бухгалтерский учет.

2. Проверьте истинность суждений по логическому квадрату:
Ложно, что ни одна проектная организация не осуществляет авторского надзо-ра над строительством; значит, истинно, что некоторые проектные организации осуществляют авторский надзор за строительством.

3. Какие правила вывода нарушены в данном рассуждении:
Помидоры съедобны. Огурцы не помидоры. Следовательно, огурцы не съедоб-ны.

4. Оцените степень вероятности рассуждения по аналогии:
Качество товара не изменилось по сравнению с прошлым сезоном; значит, цена на него останется прежней.

Вариант 9.

1. Произведите операцию ограничения понятий:
Деньги. Бизнес. Управление.

2. Определите отношения между суждениями по логическому квадрату:
Истинно, что некоторые формы заработной платы не могут стимулировать ко-личественный и качественный рост производства. Значит,истинно,что некото-рые формы заработной платы могут стимулировать количественный и качест-венный рост производства.

3. Является ли правильным силлогистическое утверждение?
Если человек - спортсмен, то он имеет крепкое физическое здоровье. Иванов имеет крепкое физическое здоровье. Следовательно, Иванов - спортсмен.

4. Достройте сорит до полисиллогизма и определите его вид:
Посеешь поступок - пожнешь привычку,
посеешь привычку - пожнешь характер,
посеешь характер - пожнешь судьбу,
посеешь поступок - пожнешь судьбу.

Вариант 10.

1. Найдите понятия, находящиеся в отношении подчинения к названным:
Денежная система. Законодательство.
Экономика. Экология.

2. Оцените истинность суждений по логическому квадрату:
Истинно, что некоторые руководители производства являются компетентными специалистами и умелыми организаторами; значит, истинно, что все руково-дители производства являются компетентными специалистами и умелыми ор-ганизаторами.

3. На какой логической ошибке построен следующий софизм?
2 и 3 - четное и нечетное числа. Поскольку 2 и 3 в сумме дают 5, то 5 - это чет-ное и одновременно нечетное число.

4. Сделайте вывод из предложенных посылок:
Некоторые люди неглупы, но все люди подвержены заблуждениям. Следова-тельно...




Контрольные вопросы для оценки качества усвоения дисциплины

1. Предмет логики и ее основные семантические категории.
2. Понятие, его сущность, структура и виды.
3. Отношения между понятиями.
4. Определение понятий: сущность, способы, правила, ошибки.
5. Деление понятий: сущность, способы, правила, ошибки.
6. Логические операции обобщения и ограничения понятий.
7. Суждение, его сущность, структура и виды.
8. Распределенность терминов в суждениях.
9. Отношения между простыми атрибутивными суждениями. Логический квад-рат.
10. Логические операции с простыми суждениями: превращение, обращение, противопоставление.
11. Отношения между суждениями в сложных высказываниях. Таблицы истин-ности.
12. Преобразования сложных суждений. Законы О. де Моргана, Д. Скота, Кла-вия.
13. Простой категорический силлогизм: Сущность, структура, правила вывода.
14. Фигуры и модусы простого категорического силлогизма.
15. Сложные и сокращенные силлогизмы: полисиллогизм, сориты, энтимемы, эпихейремы.
16. Условные, разделительные и лемматические дедуктивные умозаключения.
17. Индукция и ее виды.
18. Индуктивные методы установления причинных связей.
19. Условия повышения вероятности вывода и ошибки в индуктивных умозак-лючениях.
20. Традукция и ее виды.
21. Познавательная роль традуктивных умозаключений.
22. Гипотеза и ее разновидности.
23. Построение и проверка гипотез.
24. Основные формально-логические законы.
25. Доказательство, его сущность, структура и способы.
26. Правила доказательства и возможные ошибки.
27. Опровержение, его сущность, структура и виды.
28. Правила опровержения и возможные ошибки.
29. Диалектическая логика и ее принципы.
30. Познавательные возможности и границы применения диалектической и формальной логики.
31. Символическая логика и ее применение.
32. Современные неклассические логики.
33. Логико - этические основы общения.
34. Логика вопросов и ответов.
35. Логика подготовки и ведения деловой беседы.
36. Логика сотрудничества и разрешения конфликтов.
37. Логика принятия решений.











Список учебной литературы

Основная:
1. Берков В.Ф., Яскевич Я.С., Павлюкевич.В.И. Логика. Минск. 1997. 418 с.
2. Войшвилло Е.К., Дегтярев М.Г. Логика с элементами эпистемологии и науч-ной методологии. М.1994. 448 с.
3. Гетманова А.Д. Учебник по логике. М.1994. 304 с.
4. Жоль К.К. Логика в лицах и символах. М.1993. 256 с.
5. Иванов Е.А. Логика, М.1996. 298 с.
6. Ивин А.А. Элементарная логика. М. 1994. 198 с.
7. Ивин А.А. Логика. М. 1996. 206 с.
8. Ивин А.А. Практическая логика. М. 1996. 128 с.
9. Ивин А.А. Логика. М. 1997. 240 с.
10. Ивлев Ю.В. Логика. Изд-во МГУ. 1992. 270 с.
11. Ивлев Ю.В. Логика для юристов. М. 1996. 304 с.
12. Казаков А.Н., Якушев А.О. Логика - 1. Парадоксология. М. 1994. 252 с.
13. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. Учебник для юридических ВУЗов. М. 1995. 256 с.
14. Кузина Е.Б. Практическая логика. М. 1996. 160 с.
15. Курбатов В.И. Логика. М. 1996. 320 с.
16. Рузавин Г.И. Логика и аргументация. М. 1997. 350 с.
17. Сарычев Е.В. Классическая логика. М. 1995. 150 с.
18. Сарычев Е.В. Современная логика и основы речевого общения. М. 1995. 84 с.
19. Светлов В.А. Практическая логика. Санкт-Петербург. 1995. 472 с.
20. Философия. Минск. 1996. 326 с.


Дополнительная:

1. Брюшинкин В.Н. Практический курс логики для гуманитариев. М. 1996. 320 с.
2. Бузук Г.Л., Ивин А.А., Панов М.И. Наука убеждать: логика и риторика в во-просах и ответах. М. 1992. 240 с.
3. Горский Д.П., Ивин А.А., Никифоров А.Л. Краткий словарь по логике. М. 1991. 208 с.
4. Григорьев Б.В. Классическая логика. М. 1996. 192 с.
5. Логический словарь: Дедуктивная формализация теорий. М. 1994. 270 с.
6. Переверзев В.Н. Логистика. Справочная книга по логике. М. 1995. 222 с.
7. Старовойтова И.Е. Тесты по логике. М. 1997. 42 с.
8. Ушаков М.П. Сборник упражнений по дисциплине “Логика”. М. 1996. 30 с.

Краткий терминологический словарь

АРГУМЕНТАЦИЯ - приведение логических доводов для обоснования какого-либо положения.
ВИД - каждый класс предметов, который входит в объем более широ-кого класса предметов, называющегося родом.
ВЫСКАЗЫВАНИЕ - термин, принятый в математической логике для обозначения какого-либо предложения, выраженного в естественном или ис-кусственном языке.
ГИПОТЕЗА - научное предположение о причинах возникновения и характере развития какого-либо предмета, процесса, явления; научное допуще-ние, истинностное значение которого неопределенно.
ДЕДУКЦИЯ - разновидность умозаключения, в котором мысль дви-жется от общего к частному.
ДЕНОТАТ - непосредственное обозначение имени предмета.
ДЕФИНИЕНДУМ - определяемая часть понятия; то, что определяет-ся.
ДЕФИНИЕНС - определяющая часть понятия; то, с помощью чего непосредственно что-либо определяется.
ДЕФИНИЦИЯ - логическая операция определения, раскрывающая содержание понятия или значение термина.
ДИЗЪЮНКЦИЯ - логический союз “или”; логическая операция обра-зования сложных высказываний из простых путем соединения последних с по-мощью союза “или”; логическое сложение.
ДИХОТОМИЯ - деление на две части; логическая операция распреде-ления объема делимого родового понятия на два противоречащих друг другу видовых понятия.
ДОКАЗАТЕЛЬСТВО - логическое действие, в процессе которого ис-тинность какой-либо мысли обосновывается с помощью других мыслей.
ЗНАК - символ, который применяется для обозначения какого-либо предмета, процесса, явления, события, действия.
ИМПЛИКАЦИЯ - логический союз “если,то ...”; логическая операция, связывающая два простых высказывания в сложное высказывание при помощи логической константы “если, то ...”
ИНДУКЦИЯ - разновидность умозаключения, в котором мысль дви-жется от частного к общему, от знания меньшей степени общности к знанию большей степени общности.
ИМЯ - слово или словосочетание, обозначающее предмет мысли.
КВАНТОР - слово или группа слов, которые иногда ставятся перед субъектом и обозначают, мыслится предмет в полном объеме или только в час-ти его; логический оператор в математической логике.
КВАНТОР ОБЩНОСТИ - логический оператор, применяемый для выражения общих (универсальных) утверждений. В естественном языке обо-значается словами: “все”; “ни один”.
КВАНТОР СУЩЕСТВОВАНИЯ - логический оператор, применяе-мый для выражения частных утверждений. В естественном языке обозначается словами: “существуют”; “некоторые”.
КЛАССИФИКАЦИЯ - разновидность логической операции деления понятий; последовательное распределение объема родового понятия на объемы видовых понятий, которое осуществляется рядами, ветвями, уступом или сме-шанным путем.
КОНЦЕПТ - опосредованное, косвенное обозначение имени предме-та.
КОНЪЮНКЦИЯ - логический союз “и”; логическая операция образо-вания сложных высказываний из простых путем соединения последних с по-мощью союза “и”; логическое умножение.
КРУГИ ЭЙЛЕРА - графическое обозначение объемных отношений между понятиями, терминами.
ЛОГИЧЕСКАЯ ФОРМА - внешнее отвлечение, выражение структуры мысли безотносительно к ее содержанию.
ЛОГИЧЕСКАЯ ОПЕРАЦИЯ - действие, направленное на решение ка-кой- либо логической задачи: определения, деления, обобщения, ограничения, сложения, умножения, вычитания понятий; превращения, обращения суждений и т.д.
ЛОГИЧЕСКАЯ ПЕРЕМЕННАЯ - символ, допускающий любую под-становку (а, в, с; x, y, z; p, q, r ...).
ЛОГИЧЕСКАЯ ПОСТОЯННАЯ (константа, союз) - выражение, ко-торое остается неизменным в любых рассуждениях, независимо от их содержа-ния.
ЛОГИЧЕСКИЙ ЗАКОН - существенная, необходимая, общая, повто-ряющаяся связь между мыслями в процессе рассуждения.
ЛОГИЧЕСКИЙ КВАДРАТ - графическое изображение отношений по истинности между основными видами простых атрибутивных суждений: об-щеутвердительных, частноутвердительных, общеотрицательных и частноот-рицательных.
ЛОГИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП - правило рассудочной деятельности, ко-торое сформулировано на основе логических законов и практического опыта речевого общения.
МОДУС - свойство, присущее предмету не постоянно, а лишь в неко-торых состояниях, в отличие от атрибута, который является неотъемлемым свойством предмета, и без него предмет не может ни существовать, ни мыс-литься; разновидность силлогизмов по характеру посылок и вывода.
ОБРАЩЕНИЕ - логическая операция, в результате которой меняются местами субъект и предикат при сохранении качества суждения; обращение суждения является непосредственным умозаключением.
ОПРОВЕРЖЕНИЕ - обоснование ложности рассуждения; аргументи-рованное разрушение несостоятельности выдвинутого положения, а также до-водов и способов его защиты.
ОТРИЦАНИЕ - логический союз “не”, “неверно, что...”; логическая операция противопоставления утвердительных и отрицательных высказываний с помощью союзов “не”, “неверно, что ...”.
ПОНЯТИЕ - логическая форма мышления, с помощью которой фик-сируются существенные общие и отличительные признаки предмета.
ПРЕВРАЩЕНИЕ - логическая операция, в ходе которой общеутвер-дительные суждения преобразуются в общеотрицательные и наоборот, частно-утвердительные в частноотрицательные и наоборот; является непосредствен-ным умозаключением.
ПРЕДИКАТ - свойство или отношение, которое приписывают пред-мету мысли в суждении; логическое сказуемое.
ПРОСТОЙ КАТЕГОРИЧЕСКИЙ СИЛЛОГИЗМ - разновидность де-дуктивного умозаключения, в котором из двух простых категорических сужде-ний - посылок, соединенных средним термином, получается категорический вывод.
ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДИКАТУ - логическая операция, в ходе которой осуществляется сначала превращение, а затем обращение пре-вращенного суждения; является непосредственным умозаключением.
ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ СУБЪЕКТУ - логическая операция, в хо-де которой осуществляется сначала обращение, а затем превращение обращен-ного суждения; является непосредственным умозаключением.
РОД - логическая характеристика более широкого по объему класса предметов.
СВЯЗКА - слово или группа слов, которые соединяют субъект и пре-дикат суждения.
СРЕДНИЙ ТЕРМИН - в простом категорическом силлогизме понятие, которое содержится в обеих посылках, связывает их, но отсутствует в выводе.
СУБЪЕКТ - предмет мысли в суждении; логическое подлежащее.
СУЖДЕНИЕ - логическая форма мышления, в которой что-либо ут-верждается или отрицается о предмете мысли, и это высказывание может быть истинным или ложным.
ТАБЛИЦЫ ИСТИННОСТИ - графическое отражение отношений ме-жду сложными высказываниями по истинности.
ТРАДУКЦИЯ - вывод по аналогии; умозаключение от частного сход-ства между предметами к более глубокому и всестороннему сходству между ними.
ЭКВИВАЛЕНЦИЯ - логический союз “если и только если, то ...”, “то-гда и только тогда, когда ... “; сильная (двойная) импликация; логическая опе-рация, позволяющая связывать друг с другом равносильные, тождественные высказывания.
ЯЗЫК - знаковая система, созданная для целей познания и коммуни-кации.